關注班級沉默的大多數

周金華

摘要：在我們的周圍有許許多多的孩子被戲稱為中等生。被稱為“中等生”這些孩子，大多都是性格孤僻，難以與別的孩子相處，沉默寡言。他們成績一般不怎么被家長和老師重視，而且對自己抱有一種極端自卑與自我放棄的態度。中等生問題已經成為了現代教育的一個大問題。作為一個教育者，我們有責任去走進中等生的內心，去關懷理解他們，解決這個問題，幫助所謂的中等生們走出自己的陰影。

關鍵詞：中等生 學習態度

1.關于班級沉默的大多數----中等生

中等生絕不僅僅是我們所想的成績中等而已，同時也指的是在學校里不受老師重視，也不會對老師尊敬，在家里一般會被家長抱怨平庸的一群弱勢群體。雖然成為中等生的原因有很多，一般學習成績是導致成為中等生最大的原因之一，這些中等生的內心是十分自卑的，沒有信心也沒有上進心。心理學家威廉詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是懇求別人對自己的關懷。”而造成成績差的原因，也并不是只因為學生不愛學習，更是因為缺乏老師和家長的關懷，從而學生慢慢的感到自卑，覺得自己怎么學都沒用了，自己本來就差，對自己已經沒有任何要求。

2.中等生學習態度不加以轉化的嚴重危害

成為中等生的危害，對于學生家長和學校方面都是有目共睹的。對于學生來說，成績一直盤踞中下游，會極大的打擊學生的自信心，從而成為學生放縱自己的理由，心理的想法是“反正我怎么努力都不行的啦”，或許會變得放縱不羈，又或許會極度自卑害怕跟別人接觸交流，導致對學生以后的生活前途造成了極大的影響。我想對于一個家長來說，最傷心的莫過于看到自己的孩子成為一個不上進的人，作為一個家長，肯定希望孩子將來有出息，但是看到自己孩子成績越是差勁就越煩心，從而生了放棄心理。在學校方面，中等生成績不好，拖慢了整個班的學習進程，還很有可能帶壞其他優等的同學。

3.改變中等生學習態度的策略

作為教育者，我們有責任去理解和解決中等生的問題，現就如何改變中等生學習態度的策略，提出一些小小的建議。

3.1尊重中等生，幫助中等生提升學習興趣

研究中等生的自卑來源是一個很復雜的問題，歸根結底就是因為他們抱有與其他同學看比較的心理，也就是他們自己跟所謂的優等生去比較，他們總是覺得這種生活比他們優良一等。比如每當老師提一個問題時，發言的機會總是被優等生搶走;每次考試，再努力也考不過優等生。而同樣的，一般來說中等生雖然具有較強的自尊心，然而卻有一份自尊心比他們的自卑脆弱不堪，作為教育工作者的我們，想要處理這一個問題的時候得更慎重，方法很重要。

例如，六年級數學計算物體面積公式一共有10個。隨堂抽查的話中等生肯定說沒背不在乎或者怎么樣，反正很抗拒。所以這時候讓同桌監督，馬上背一個兩個。長方形也好圓錐形也好，找合適的題目給他馬上計算。因為老師同學都在現場監督，不背的話應該不會。而一兩個的話應該也能當場背下來。背了公式馬上做題的話，十有八九可以做的對。他做的以后就要當場表揚他，這樣就可以增加他的自信心，也可以感受到老師真的在乎他，喜歡他自己也可以有提升空間。

3.2讓中等生樹立自己自尊心，激發其學習動力

在教育研究中表明，蘇霍姆林斯基總結自己幾十年的教育經驗，得出這樣一個結論：要注意保護兒童的自信心和自尊心。學生作業做錯的地方最好不要打X，在心理學上表明，此類行為會對于學生自信心會有所打擊，對學生學習不好的地方做出批評是同樣一個道理，那我們該怎么辦呢？教師可以采取在做錯的地方打一個圈，引起學生注意即可。這是很小的一個事情，但是教師們也必須要注意到，必須要讓學生清楚的認識到困難與挫折是所有人都要面對這一點，同樣作為老師，也必須要知道這一點。老師要多加耐心，培養學生的自信心，在困難和各種挫折面前相信自己的能力，就不會自暴自棄。當然我也知道，在實際批改學生作業時，特別是中等生作業會錯很多次。但是作為一個教育工作者我們有義務去幫助學生發現自己的創造力，培養學生信心，超越自卑。

例如：學生做錯的時候，不要動不動就給懲罰，忽略了獎勵機制。就是上述提到錯的地方，不要直接打錯，而是畫一個圈圈，如果做對了或者改正了就給獎勵小紅花。其實很多的中等生往往離特別冒尖，還有一點點距離而已。我們只要少一點批評與懲罰，很多中等生的優勢我們都能發現，他們缺少的只是信心的機會而已。除了作業以外，我們還可以在班級設立文藝能手，體育標兵助人為樂獎等等。許許多多的中等生，只是在學習這一個方面做的不夠好而已，并不代表他們什么都不行。我們要善于發掘他們的閃光點，他們才能更自信。

3.3讓中等生樹立自信心，引導和培養其發散思維

發散思維，聯想其他事物跟題目知識的關聯知識對于即將學習的學科是一種很好的學習辦法。例如：老師：同學們，請你們閉上眼晴，現在我的手上有三個長方體，我把它們放在桌面上，圍成一個圖形，現在你們想想我會圍成一個什么樣子的圖形呢？學生也許會說出許多新奇古怪的圖形，我們就可以叫學生睜開眼睛，從不同的面進行觀察，就會得到與眾不同的答案。通過學生自己的想象和聯想，再通過多方面的觀察，就會加深對立體幾何的初步認識，學生的發散思維能力會得到很大的提高。

3.4家長擺正心態，平凡不等于平庸

作為家長我很明白，一個孩子的家長當然希望，自己的孩子成龍成鳳。但是10個指頭也有長短，家長不應該只看到孩子成績的一面，也要看到他們在其他地方也有閃光點。不是每一個孩子都是奧林匹克數學競賽的冠軍，孩子會平凡可是不是平庸，只追求成績的家長是不健康心態。家長也好，教師都必須要明白，一個孩子快樂生活才是最重要的，不論孩子最終的結局是成為優等生還是中等生，快樂的人即使沒有優秀的事業和成績，也可以擁有幸福的人生。

結語：

作為教育工作者，我們應該要深深理解到，中等生只是一群弱勢的群體。就像一塊未開發的土地。我們不能在還沒嘗試的時候就放棄這塊土地。或許他們并沒有所謂的優等生那樣的閃亮和耀眼，但是絕對不代表他們就是平庸。老師們應該理解，并且主動去解決他們內心的問題。滋潤他們的心田。相信中等生也會很快的超越自卑成為閃光的存在。

參考文獻：

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