論小學信息技術教學的“學以致用”

戴學娟

摘? 要：小學信息技術本是一門應用性及實踐性較強的課程，所以老師在小學信息技術課程的教學過程中應該注重培養學生解決實際問題的能力，合理的將課程教學內容與實際生活緊密結合起來，切實增強學生的信息技術知識應用能力。本文通過具體論述小學信息技術教學的“學以致用”途徑，為打造高效優質的小學信息技術課堂創造良好的條件。

關鍵詞：小學;信息技術;學以致用

小學信息技術的核心教育目標并不只是簡單的讓學生掌握信息技術，還需要讓學生在學習的過程中形成良好的信息技術素養，注重鍛煉學生運用知識點解決實際問題的能力，讓學生能夠在小學信息技術課程的教學過程中真正做到“學以致用”。只有這樣才能夠充分發揮出小學信息技術課程的作用，更好的踐行新課程小學信息技術的教學要求，從而最大限度提升小學信息技術課程的教學水平，促使小學生能夠更好的成長。

一、設計精彩的課堂導入環節，激發學生的學習興趣

小學信息技術教學要想真正實現“學以致用”，關鍵便是要讓學生愛上信息技術者們課程。雖然，基于當下這種信息技術高度發達的現代社會，學生每天均能接觸到各種信息技術，但大多學生也僅是知曉信息技術本身而對其具體的應用面了解不深。對此，為達成“學以致用”的目標，則教師需首先致力于激發學生深入探索信息技術具體用途的興趣，唯有如此，方能讓學生愛上該課程，繼而促使其積極、主動地參與到該課程的學習之中。與此同時，考慮到小學階段的學生，其雖容易被新鮮的事物所吸引，但興趣卻很難得到長時間保持。對此，教師亦可在具體教學前首先對學生的學習興趣點予以深度挖掘，諸如組織學生觀看人工智能的影片以及觀察學生于日常生活中喜歡以怎樣的方式去解決問題等。通過對學生學習與成長過程的觀察，了解學生的興趣所在，繼而結合學生興趣采取有針對性的教學方式，如此勢必能促使學生更快進入到學習狀態中。

二、開展個性創作情境，突出學生“學以致用”的興趣

信息技術教學的核心目的便是要讓學生利用自身所學去創造性的解決生活實踐具體維問題。對此，若教師能基于個性化創作情境的創設來引發學生的心理沖突，則能讓學生感知到任務與生活之間有著較為密切的關聯，繼而也能良好激發學生的學習習慣去。如針對WPS《設置動畫效果》的演示，部分學生在此之前便有所接觸，也能順利完成相關操作。對此，若教師仍按部就班的教學，勢必難以激起學生的學習興趣。對此，教師便可轉而為學生展示一個炫彩的特效，緊接著便組織學生對動畫的效果技巧予以解密。如此一來，學生亦能獨立創作個性化的作品，繼而在達到學以致用的效果同時亦實現對學生學習興趣的良好激發。

三、注重學用結合，促進學生信息技術思維發展

信息技術是一門擁有交廣覆蓋面的課程，故教師若僅是以說教、灌輸的方式來展開教學，勢必難以達到理想的教學效果。對此，為確保小學信息技術“學以致用”教學目標的順利達成，則教師亦當積極對教材內容展開分析，進而深入挖掘教學內容與實際生活之間的聯系來促使學生良好信息素養及將信息技術知識運用于現實生活思維習慣的良好養成。

如針對“認知WORD”一課的教學過程，教師便可將教學內容與學生的日記寫作結合到一起，如要求學生在以文字書寫電子日記的同時，為文字配上相應的插圖或表情，如此一來，既能讓學生日記變得圖文并茂，又能有效促進學生信息技術引用意識及思維的良好發展。

四、注重學用拓展，強化學生的探究情感

就小學階段的信息技術教學而言，其教學所包含的內容無疑是極其有限的，但信息技術于現實生活中的運用卻是無限的。因此，教師的教學過程，除了要將精力放到培養學生的知識應用意識之上外，尚要擺脫教材的束縛，進而通過對教學聶榮的合理拓展來發展學生的探究與實踐精神，如此方能促使學生樹立起良好的知識應用情感。當然，除了課堂教學，課后作業的布置以及課外實踐活動的開展亦是延伸課堂知識的良好手段。對此，教師也不應在布置課后作業時僅局限于機械的知識記憶或技能演練，而是要將作業亦與實踐操作聯系到一起。除此之外，教師于課外作業的安排上和課外實踐活動的組織上，都可以結合學生的所學知識、應用能力對接實踐應用，強化“學以致用”教育思想的指導，引導學生將信息技術知識同具體的實踐應用聯系起來，讓學生通過應用體驗來理解和鞏固所學知識，保持對信息技術問題和信息技術現象的探究情感。

如基于“表格制作”教學后的作業布置，教師巴克要求學生利用相關軟件制作“學習進度表”或“課程表”，如此一來，非但能可促使學生將所學知識及時應用到生活實踐當中，實現邊學，邊用;邊實踐、變反思;邊體驗，邊探究，從而更加深刻的認識到信息技術知識的學習價值和用途，增強信息技術課程知識學習的積極性、主動性。

總之，小學信息技術課程的設置目的并非僅是要讓學生掌握教材陳列的相關操作及所包含的信息技術知識，而是要讓學生懂得該如何運用課堂所學去創造性解決生活中的實際問題。因此，教師于實際教學過程中還應積極培養學生的創新意識及能力，以此方能實現對小學信息技術課程的合理拓展，繼而為學生今后的學習與生活奠定牢固基礎。

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