微課在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用研究

黃利琴

摘要：近年來，隨著短視頻行業(yè)的興起，各類短視頻被運用到人們的日常生活之中來，其中，短視頻也成功進軍到了小學(xué)的語文教學(xué)領(lǐng)域。眾所周知，短視頻所具有的短小便捷，靈活性強的特點有利于學(xué)生充分地利用空閑時間隨時隨地學(xué)習(xí)，這種碎片化的新型教學(xué)模式是基于目前小學(xué)教育呈現(xiàn)高壓發(fā)展的態(tài)勢，在中國的傳統(tǒng)教育思想的影響下，學(xué)生從小就開始致力于學(xué)習(xí)成績的提高，他們與同齡人之間的競爭已經(jīng)呈現(xiàn)出一種白熱化的趨勢。并且隨著新教育改革的推行，學(xué)生們在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識的同時還要參加各類課外興趣班以實現(xiàn)自身的全面發(fā)展，這就無可置疑地加重了小學(xué)生的負擔(dān)。而微課這一新的教育形式的出現(xiàn)，正為小學(xué)教育減負提供了契機。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué);語文;教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)語文的課堂中常常可以見到一些新的教育模式的身影，在各類中小學(xué)校園，他們也緊跟時代的步伐，加緊引進了微課進入小學(xué)語文課堂。微課這一便捷靈活的方式同時受到了家長和學(xué)生的熱情歡迎。小學(xué)階段是孩子認識學(xué)習(xí)的階段，新的教育方式和方法可以激發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，也可以引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.微課的基本概況介紹

“微課”基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，依托現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，通過錄制視頻的方式來實現(xiàn)線上教學(xué)，它往往具有充足的教學(xué)資料和課件可以提供給在線學(xué)習(xí)的學(xué)生，同時，它面向的學(xué)生群體非常地廣泛。雖然微課的視頻內(nèi)容非常的小和有限的特點，但是卻絲毫不妨礙知識點的有效講解。微課其實本身仍然具有一個較為科學(xué)、合理的教學(xué)體系和反饋體系，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)與學(xué)生之間的溝通交流和也可以通過對學(xué)生的課后進行反饋來改善下一次教學(xué)的質(zhì)量和水平?？偟膩碚f，微課其實就是一個“小環(huán)境”，它同時具備了一個完整的教學(xué)過程，雖然這一教學(xué)過程可能短到只有十分鐘左右。并且，教師在微課中更加注重對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，每一次微課的學(xué)習(xí)學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行所學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)知，如果遇到疑難問題，這時沒有老師在身邊及時解決，可能就會需要學(xué)生自己尋找解決的途徑了，這在另一個層面上有利于對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這將為其日后在語文上的長遠學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.在小學(xué)語文課堂中巧妙使用微課的方式和策略

由于微課的教學(xué)時長很短，教學(xué)內(nèi)容較少，所以微課這一新型語文教學(xué)很適合在小學(xué)生中進行推廣，因為小學(xué)生的孩子心性還比較重，他們很容易對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生惰性，在日常的語文教學(xué)課堂中由于時長過長，小學(xué)生就會失去對語文學(xué)習(xí)的興趣，這樣就會使教師的教學(xué)效果大打折扣了。然而，短視頻就因為時長的優(yōu)勢，可以幫助小學(xué)生有效養(yǎng)成在短時間內(nèi)保持專注的習(xí)慣。同時，微課的教學(xué)一般具有一定的針對性，每一節(jié)微課的進行之前，教師都是對所講內(nèi)容進行過嚴格的篩選和比較，隨后挑選出的內(nèi)容一般都是重難點和疑難點，有利于小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的時候進行重點突破，有針對性地開展語文學(xué)習(xí)，成功提高語文水平。

相比于傳統(tǒng)的語文課堂，微課其實就是另一個語文課堂，語文學(xué)習(xí)的場地?zé)o所不在。雖然微課的語文教學(xué)新模式不斷被小學(xué)學(xué)校引進，但是還是有相當(dāng)一部分地區(qū)由于經(jīng)濟落后，物質(zhì)條件、資源極度缺乏，師資力量薄弱導(dǎo)致他們無法實現(xiàn)微課的教學(xué)，但是，很多小學(xué)校園不是因為這些原因，而是因為自身管理的缺陷，教師的教學(xué)模式不懂得與時俱進，對于這部分學(xué)校只有自身加強教育建設(shè)，緊跟時代要求，積極改變，才能真正發(fā)揮微課在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，提高學(xué)生的語文能力。首先學(xué)校要積極進入先進設(shè)備幫助教師進行微課的錄制，然后教師要提高自身的專業(yè)水平，積極適應(yīng)新的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)微課錄制的方式、方法。

其實，從一定程度上來說，微課的制作難度要遠遠小于教師平時的課堂授課難度，因為微課其實就是傳統(tǒng)課堂的縮減版。但是，教師要想真正掌握這門技術(shù)，還是要注意學(xué)習(xí)和借鑒。語文是培養(yǎng)學(xué)生認識世界、了解世界、感悟世界的能力的一門學(xué)科，它包含了學(xué)生的聽說讀寫各方面，是兼具工具性和人文性的學(xué)科。所以，語文這門最大的特點就是門類齊全，涉及的內(nèi)容非常廣泛，這同時也給教師的語文教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。所以，教師在微課內(nèi)容的選擇上一定要注意緊扣新時代語文的新課標要求進行，在微課的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計方面，教師要注意課后的反思，這樣才能充分利用微課的形式，發(fā)揮微課“少而精”的天然優(yōu)勢，使課內(nèi)、課外無縫對接。

例如，教師在進行微課《小英雄雨來》的講解時，可以考慮側(cè)重于選擇“小英雄雨來”的來歷的介紹，同時，因為這一課的生詞字音對小學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來是有一定難度的，所以教師也可以適當(dāng)選擇幾個疑難字詞進行講解辨析。在講解的過程中，教師可以配合課件和PPT的使用來抓住小學(xué)生的眼球，激起小學(xué)生學(xué)習(xí)微課的興趣。但是，教師同樣是講解人物類課文，當(dāng)教師在講解課文《黃繼光》時就要考慮另一個切入點，新課標選入這一篇文章作為小學(xué)四年級語文的必學(xué)內(nèi)容，主要是為了傳遞愛國的價值觀。所以教師在這一課的網(wǎng)課設(shè)計時要側(cè)重于黃繼光身上表現(xiàn)出的精神品格的剖析，讓小學(xué)生感受到愛國精神的偉大，這一點往往要比字詞的學(xué)習(xí)和掌握更為重要。

3.總結(jié)語

總而言之，隨著時代的快速發(fā)展和社會的日益進步，對小學(xué)生的語文能力的培養(yǎng)將成為學(xué)校教育的重中之重。面向21世紀，小學(xué)語文教學(xué)方式的創(chuàng)新有了更多的可能性。目前微課的成功引入只會是小學(xué)語文教育新改革的一小步，學(xué)校和教師都應(yīng)該做到審時度勢，積極創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)模式，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗。

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