培養小學生良好健康心理的策略

杜麗霞

隨著經濟飛速發展，生活節奏加快，人際關系復雜，人們的思想觀念不斷更新，這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊，也影響到了校園，影響到了學生。爺爺奶奶、外公外婆等對孫子輩的嬌慣、溺愛日趨嚴重，造成學生心理問題日漸增多。

對小學生進行心理健康教育，幫助學生適應新的環境、新的學習生活，樂與老師、同學交往，增強集體觀念，培養責任心，培養積極樂觀的學習情趣，建立良好行為習慣。為以后的學習、生活奠定扎實的基礎。走近新課程，“為了每一位學生的發展”的理念撲面而來，它比過去的教育教學更關注每一位學生的喜怒哀樂，更關注人的情緒生活和情感體驗，更關注人的道德生活和人格養成，更關注學生的尊嚴。這意味著，老師不僅僅要擔負起“傳道、授業、解惑”的任務，還應當成為一個合格的心理輔導員，承擔起開展心理健康教育的新任務。

1.創造條件，增強責任心

校園環境、班級育人環境的建設對于學生的良好心理健康的養成具有很重要的示范、熏陶、感染作用。蘇霍姆林斯基曾經強調，要讓學校的每一面墻壁都說話。這就要求學校注重建設良好的育人環境，校園花紅柳綠，草坪茵茵，優美的校園環境使學生自覺規范行為習慣，如不亂扔紙屑，不隨地吐痰等。而班級是學校教育的基本單位，老師就應帶領學生創設良好的班級文化，美化班級，使學生在班級中要感受一種集體氛圍，這對培養學生集體感是有利的。結合本班情況制定出切實可行的班訓置于黑板上方，如“勤奮學習，團結友愛”，在班中張貼《小學生日常行為規范》、《班級班規》、《優秀文明班級條件》等，既美化教室又使學生受到感染。

2.從小事做起，培養責任心

從點點滴滴的小事做起，培養學生的責任感。課堂上，要求學生坐端正，守紀律。學習上要求認真完成作業，寫好字，讀好書，算好題，培養對學習的責任心。在行為習慣方面要求學生每做一件事都要努力做好。如：課前做好準備，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，使用文明用語等。班級里的大小事情全部責任到人，使每個同學都承擔一定的責任。如清潔衛生的安排，每天一個組做清潔，但每個人做的事不同，掃地、抹桌子、擺桌椅、擦瓷磚、擦玻璃窗、倒垃圾等工作都落實到人，最后，由今天的“小組長”衛生監督崗進行檢查，發現問題就找責任人重做清潔直到做好為止。

3.樹立榜樣，培養責任心

對班級中涌現出來的責任感強的學生，及時表揚、鼓勵，大張旗鼓地宣傳班級好人好事，樹立正氣，表揚先進，激勵后進。比如：學習乘法口決時，每節數學課安排課前1分鐘讀乘法口決，我是實行“以好帶差”的管理方式，由1名小能手帶一名普通學生進行領讀，在小能手的帶領下，普通學生就知道應該怎樣去完成集體教給的任務。值日生的安排我采用每天雙值日，一名學生干部帶一組學生一起值日，分工不同，各施其責。在這些責任心強，對工作認真負責的干部帶領下，同學們做事也極為認真，那些被選上的學生也極為光榮，盡職盡責做好每一份工作。

4.集體活動，培養責任心

一個集體是否團結向上，有無濃厚的學習風氣，同學之間是否互相團結友愛都將對學生個性的發展、世界觀的形成有著重要的影響。積極開展集體活動，把責任感的養成教育，滲透到學生的活動中去，使學生置身于有趣的活動氣氛之中，不知不覺地接受有關的訓練，培養學生的集體負責的精神。作為老師就要圍繞培養學生責任感而精心設計各種活動，豐富多彩的活動有助于學生責任感的培養。如：開展“比一比，誰手巧”活動，通過比賽整理書包、釘紐扣、系鞋帶、削水果、剝花生等，培養學生的自理能力，養成做好每一件小事的習慣，使學生能對自己的生活行為負責。總之，每一次活動的組織開展目標都要明確，有針對性的對學生進行責任感的培養，讓學生在活動中提高認識強化自己應負的各種責任。

5.教師是培養動力

一個教育工作者在言教的同時更注意身教，教師的行為、形象、工作作風乃至人格對于學生具有重大影響。在培養學生的責任感的過程中，要求自身要樹立深厚的愛心和高度的責任感，不斷地用公正、謙恭、禮讓、善良的品德去影響和教育學生。學生做到的，教師首先要做到。如：要求學生不亂扔果皮紙屑在地上，看見地上有紙屑應主動拾起來扔進垃圾筒。除了對學生講明要求，教師在看見地上的紙屑時，對學生說：“來，我們把地上的紙團撿起來。”這一舉動比站著指示學生拾紙效果要好，對學生的影響也大。今后，再遇到這種情況，孩子們就會主動拾起地上的廢紙，同時，也知道不亂扔果皮紙屑。老師與學生朝夕相處，了解最深，影響也最大，示范作用也更顯重要。

6.學習環境是關鍵

學校要為學生營造一個和諧的學習生活環境。教室衛生做到窗明幾凈，清爽宜人，一個好的學習生活環境，是培養學生心理健康的關鍵。學生對老師，有一種特殊的感情。老師說的話，對他們很有權威，常常用“咱們老師說的”，老師成了他們心目中的“高、大、全”形象，他們聽老師的話，時刻希望得到老師的表揚。教師的一言一行影響著學生。老師尊重學生，寬容對待他們，以朋友的身份同學生進行交流，對學生多一個真摯的微笑、多一句溫馨的鼓勵。為學生營造寬松、愉快的學習環境。

7.家校配合，促發展

家長是兒童教育中不容忽視的重要因素，家校達成共識，協調教育方法，統一教育要求是促進小學生心理發展的重要保證。學校向家長宣傳小學生心理健康教育的重要性，讓家長對小學生心理健康教育有一個初步的認識。通過開家長會，邀請專家做有關小學一年級學生心理健康教育的專題，使家長對其有更深的認識，使他們主動地配合學校的教育。

孩子是祖國的未來和希望，具備良好的心理素質，為以后的學習、生活奠定扎實的基礎。對學生的心理健康教育是一個長期而細致的工作，作為教師的我們在不斷研究的過程中必須付出細心和耐心，同時更應該不斷地加強自身的心理保健，提高心理素質，以自己的言行、健康的人格給小學生以積極的感染。