中華詩詞與學科教學相融合的實踐初探

張萍

中華民族自古就是一個是的國度，經典古詩文已融入我們的血脈，成了我們文化基因。我認為在學科教學中融合古詩詞對于提高學生綜合素質，增強對中華文化的自信，傳承中華文化有著積極的意義，也是我在教育教學方面努力的方向。下面是我的一些具體實踐和初步的探索。

1.古詩詞與學科融合的意義

（1）在學科中融合中華詩詞可以增強小學生的民族自豪感。了解和學習中國的歷史、文化，達到了啟示和借鑒作用，增強了學生個體對國家和民族的認同感。

（2）在學科中融合中華詩詞可以增強小學生的道德觀念。古詩詞重在修養我們的內在，對其道德和品格的提高起著潛移默化的作用，在具體的實踐互動中能幫助學生打造了良好的生命質地，有助于幫助他們完善自身人格培養，提升文化品位。

（3）在學科中融合中華詩詞能有效提高小學生的審美情趣。中華詩詞把意境美、音韻美、哲理美集于一體，假如將它與我們的美術、音樂，信息技術等學科融合，讓學生可以從中受到美的熏陶，獲得更高層次的審美感受，得出正確的審美標準。

（4）在學科中融合中華詩詞培養了小學生的想象力和創造性思維。古詩詞篇幅短小而意蘊豐富的特點，學生了解詩中意境，詩句的言外之意，靠自己的想象補充和領悟，這當中就培養了學生的想象力，還給了一個發揮想象發展創造性思維，進行藝術再創造的空間，正如亞里士多德說：“想象力是發現、發明一切創造活動的源泉。”沒有想象就沒有創造，善于創造就必須善于想象。學科中融合古詩詞可以提高學生的核心素養，對促進智力的發展有著重要的作用。

（5）一定程度上促使教師豐富自己的詩詞文化底蘊，更新教育觀念，豐富知識儲備，積極嘗試和開發課程資源，能創造性地理解和使用教材，逐步具備靈活運用古詩詞的能力。

2.積極營造氛圍，為詩詞與學科融合打好了底色

一是學校方面：努力營造詩文誦讀的環境，在校園文化墻上打造經典詩文、在走廊上懸掛名人名言等，精心設計每一個角落，讓孩子們時時刻刻都與經典對話，讓學校的一草一木都充滿詩情畫意。師生在詩詞文化上都有不同程度的提升。

二是班級方面：我校班主任都能積極行動起來，利用班隊會和晨讀抓好古詩文誦讀工作。例如：抓好晨讀的“瘋狂古詩”和“讀書節”大型活動以及孩子們最喜歡的“古詩詞接龍”“詩詞大會”等活動。每班都有圖書角，一直以來，各班的圖書角藏書都很多，其中有關經典古詩文的占了一定的比例。班級的文化墻上有學生的古詩配畫、讀書體會、書法作品……孩子們在課余時間，都經常到這里來學習、欣賞古詩文。

三是家庭方面： 每個學期都會召開了家長會。專門設計了一項內容：誦讀經典詩詞總動員。讓孩子的家長們意識到吟誦經典的好處，能夠陪同孩子一起來讀經典、學經典，堅持不懈。我校許多家長由于忙于生計，很少與孩子溝通。我們就利用古詩文誦讀活動搭建平臺，邀請家長參加學校的“讀書節”活動，讓父母子女在家也可以和孩子一起誦讀經典。

四是社區方面：利用周末等業余時間，我校教師和社區及學校周邊單位一起合作，進行“詩配畫”及“防詐騙漫畫手抄報”等活動。學生向社區展示古詩文誦讀的才藝，有了社區和大家的支持，我們的古詩文誦讀會傳播得更為廣泛。

3.積極搭建平臺，促使古詩文與學科融合活動

（1）積極搭建課堂教學平臺。通過早讀課前十五分鐘的“瘋狂古詩”誦讀和每冊語文教材都安排的古詩教學，開展詩詞專題課堂展示，引導學生掌握誦讀古詩文的方法，力爭使古詩文的誦讀實現創新、高效。在每學期的音樂課程計劃中安排古詩音樂課堂，將改編的歌曲寫入教案中，帶進課堂上，讓古詩與音樂、律動完美結合，感受中華傳統文化的博大精深，表現現代藝術的無窮魅力。信息技術課上，教會電腦繪畫軟件中各種工具的使用方法，在教學過程中融合了中國古詩詞繪畫，它突破了傳統繪畫的局限性，無需筆墨等文具和繁瑣的畫前準備，只需借助“畫圖”軟件，就可以隨心所欲“暢游”在五彩斑斕的詩詞世界里，從而提升了信息技術教學效果。

（2）積極搭建活動實踐平臺。將活動作為古詩文誦讀的焊接點，很好的傳承了下來。開展經典誦讀展示活動，如“陽光朗讀者”“陽光詩詞大會”等。融入各學科優勢，采用“誦、唱、演、說、書、寫、畫、舞”作為表現形式，以真摯的感情，聲情并茂的演繹了《詩經》、《唐詩宋詞》《毛澤東詩詞》等膾炙人口的經典詩詞，，再現了詩文的內容意境，給人以美的享受。

4.開創多種多渠道，探索學科融合的方法與途徑

一是詩樂融合。詩文表演形式多樣，在實踐活動中，我校學生經常在誦讀的同時，把一些經典古詩文，配樂進行歌舞表演，音樂教師不光在課堂上教學古詩文歌曲，還把一些通俗易懂的古詩文改編成詩文劇讓學生表演，這樣的活動極大的調動了學生學習古詩文的積極性，促進了古詩文與學科教學的融合。

二是詩畫融合。孩子們在美術老師的組織下以詩為題，進行古詩配畫，以畫來描繪從詩中感悟到的意境，是學習古詩的常態化的一種方法，在此過程中學生融古典畫法，展現詩詞意境。

三是詩書融合。學校書法和古詩詞結合，經常組織書法比賽，古詩新編作文比賽，書寫經典的古詩文等，舉行“翰墨書香詩詞書畫展”。好的作品在學校走廊文化墻上張貼，讓學生在欣賞書法的同時加深對古詩文的感悟和喜愛。

四是融合信息技術。如何在電腦繪畫教學過程中激發詩詞學習興趣，我們嘗試讓學生通過電腦繪畫表達自己對古詩的真實的情感，從而讓學生喜歡電腦繪畫。通過電腦詩詞繪畫展，體會古詩詞所帶來的豐富內涵，不僅鍛煉了小學生記憶能力、想象能力、思維能力，更激發學生對信息技術的學習興趣，讓學生很好的掌握相關知識與技能。

總之以上是我在古詩詞與學科教學的融合上的一些初步探索，采用“課內外結合、學用結合”的融合策略，豐富了課程內涵，找回詩詞應有的情趣和韻味，增添了古詩詞靈動和張力，拓寬了學生視野，激發了他們的想象力和創造力，更重要的是大力弘揚了傳統文化，增強了民族自信心和自豪感。我將繼續探索與實踐，讓中華經典古詩詞在中華大地上生根發芽，茁壯向上。