高職健美操啟發式教學模式研究

壽小玉

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展，傳統的教學理念已經不能滿足現階段社會教育的需求，素質教育在教育中的地位也越來越高。高職院校是培養高職學生的重要教育場所，如何改變傳統教學模式已經成為當下必須解決的課題。為了改變這種現狀，越來越多的新型的教學模式融入到日常教學中，比如在健美操中實施啟發式教學，就能夠取得很好的教學效果。因此，本文主要探討了高職健美操啟發式教學模式的具體策略。

關鍵詞：高職;健美操;探討啟發式教學;效果

健美操是我國高職學校開設的一門課程，對于學生們的體型塑造和身心發展具有重要的推動作用。傳統的健美操教學方法往往忽視了學生的主體地位，而是更多地將教學重點放在學生的動作教學上面，這樣一來學生在學習健美操沒有很高的學習興趣，而興趣是學生最好的老師，因此這樣的健美操教學往往很難取得很好的教學成果。啟發式教學模式的出現，很好地解決了這個問題，因此對其加以研究很有必要。

一、激發學生的學習興趣

不管是什么科目，興趣都是學生最好的老師。學生有了興趣才會使得健美操的教學事半功倍。健美操具有優美的動作屬性，還伴隨著歡快的音樂節奏感，學生學習健美操不僅可以提升自己的身體素質，還可以塑造自己的形體美，因此往往受到很多學生的歡迎[1]。在健美操教學當中，可以通過與學生一起欣賞那些經典的健美操表演，然后在觀看過程中對表演中的相關難點進行分析，在學生消化完全理論知識后再加以訓練。

在教師開展健美操教學之前，必須明確自己的教學目的，結合不同的學生開展不同的教學方法，讓學生對于健美操都有著自身的興趣，讓學生發揮自己在學習健美操中的主體地位，從而實現有針對性地教學。學生必須明確自己的學習目標，這樣才能嚴格的督促自己更好地完成學習目標。

在學生訓練健美操的過程當中，教師還應該引導學生互相觀察，并指出自己或者其他同學的不足之處，然后再根據不足來制定合適的解決方案，從而加強師生之間的互動交流，實現共同進步。在適當的時機，教學可以通過對學生的訓練過程進行評價，可以將學生的優點指出以帶動其他學生的學習興趣，對于學生訓練過程中的不足之處，要結合學生的實際情況予以分析，并給出合理的疏導和安慰，從而提高學生學習健美操的主觀積極性。

二、加強示范與講解的指導

示范與講解是教師在健美操教學中常用到兩種教學手段，也是很有效的兩種方法。因為這兩種手段是基礎性的教學手段，所以更要做好這方面的工作。教師在講解過程中，講解的話語應該注重精煉簡短，要用最好的語言能表達出最多的信息，一旦話語過多，學生反而覺得啰嗦，產生抵觸心理，而話語過少往往又不能表達出完整的傳達內容[2]。教師在示范時，應該做到動作的優美性和準確性，這樣才能給學生起到一個很好的示范作用，動作的準確性直接關系到學生學習健美操的正確與否。一旦教師示范不準確，就不具備優美性，學生往往會感覺到不知如何是好，很難達成應有的示范效果。

在教師教學健美操動作的過程當中，教師對于那些具有高難度的動作需要反復演示，甚至可以放慢自己的動作以便于學生更好的觀察，學生通過觀察教師的動作，從而促使自身進行主動且有效地學習。學生在學習動作的過程中難免會出現各種各樣的失誤或者不規范動作，這個時候教師需要及時進行糾正和引導，要結合每個學生的不同錯誤，針對性地予以解決，具體可以將這些錯誤動作與正確的動作放在一起進行演示，找出錯誤動作發生的根本原因，做到有的放矢，舉一反三，這樣學生在下次訓練的過程也就不會再犯同樣的錯誤。

此外，還可以通過拆解教學的動作來完成健美操的教學。可以讓學生先學習位置某一側的動作，通過教學動作圖畫來進行自主學習，從而掌握這個位置對應的另一側的動作，做到觸類旁通，通過學生的自主學習加強自身的學習體會[3]。教師再根據學生講出的這些心得來進行合理的引導，讓他們明白自己才是學習的主體。

三、培養學生的創新思維

教師要引導學生進行準備活動的創新。健美操傳統的教學理念都是學生跟隨教師的節拍來做動作，并沒有更好地發揮他們的主體作用，學生的學習興趣也很難調動起來。教師要多嘗試一些啟發式的引導，讓學生在掌握健美操的基本動作知識后，可以根據自身的特色來展開教學前的準備活動，只要自身的學習目標明確，健美操準備活動的形式可以多元化，不拘一格。教師還可以根據學生特點來按組編制符合他們自身特色的熱身活動，將每個學生的潛能充分發揮出來[4]。

成績是反映學生學習成果的最好證明，從教學成果的角度來講，學生的成績對于教師和學生自身都很重要。在傳統的教學考核當中，健美操的考核多半是學生學什么就考什么，學生在考核的時候往往會造成過度緊張，出現失誤和疏漏。為了避免這種現象的發生，教師可以將考核的重點部分傳遞給考生，讓學生結合實際的教學過程再根據自己的創新思維，編制出一套既有教學風格又有自身特色的組合操，教師在根據學生這套組合操的動作的優美性和完整性來給出應有的分數，這樣往往能取得一個事半功倍的效果。

結束語：

總之，啟發式教學能夠在高職健美操的教學過程當中發揮重要的作用，對于高職學生的身心發展和素質教育也具有重大的推動作用。啟發式教學不僅可以激發學生在學習健美操時的興趣，還可以充分展現學生的主體地位，培養他們在學習過程中的創新思維，對于提高健美操教學效果有著顯著的作用。

參考文獻：

[1] 徐元.淺談啟發式教學模式在高職健美操教學中的應用[J].文體用品與科技，2019，3（3）：54-55.

[2] 余文君."啟發式教學"中幾種不同提問方法在健美操教學中的運用[J].速讀（下旬），2017，（5）：95-96.

[3] 汪燕，張朵，朱敏敏.啟發式教學模式和填鴨式教學模式的比較研究——以中飛院健美操教學為例[J].當代體育科技，2017，7（8）：117-119.

[4] 唐金洲.技工院校健美操教學實施及教學方法探討[J].職業，2017，（9）：121.