指導圖像解讀，培養美術審美趣味

金海龍

摘要：現階段圖像教育已經成為美術教學的一大重要工具，其也逐漸吸引了越來越多的美術教育者們的目光。借助于現代社會種類繁多特征各異的圖片，教師能夠使美術教學變得妙趣橫生的同時有效提升學生們的審美能力，促進學生們對于美術作品的鑒賞能力的個性化發展和學科素養能力的全方面提升。

關鍵詞：美術教學? ?圖像解讀? ?審美能力

美術審美能力是學生美術素養的重要方面，在高中美術教學中，我們教師應借助多種途徑，培養學生的審美趣味。而通過指導學生圖像解讀，可以收到事半功倍的效果，接下來本文將從選取經典，對比分析、視聽結合，激發共鳴以及聯系生活，巧妙轉換這三個方面入手詳細闡述教師在教學中如何通過圖像解讀的方式來有效培養和提升學生們的審美趣味。

一、選取經典，對比分析

在一些優秀的美術作品中，由于其背后的歷史文化內涵的不同，西方藝術和中國傳統藝術作品往往會有很大的差異。教師在教學過程中如果能將這兩種典型的圖片進行比較教學，

那么學生們可能能夠在這個過程的過程中更加直觀和深刻地體會到這兩者的經典作品之間的不同，以此全面提升自身對于不同文化背景下的美術作品的鑒賞能力。

比如在教學“世界文明古國的雕塑”這一課的相關內容時，我就采取了這種經典圖片對比法進行教學。在課堂上，我通過PPT展示經典雕塑圖片的形式讓學生們欣賞和感受到了中國和西方國家在雕塑文化方面的不同之處。中國的大部分雕塑都是以圖騰或者動物為刻畫對象，非常生動傳神、活靈活現，西方雕塑作品則不然，其一般都會選擇以人物來當作雕刻對象，并且與中國的人形雕塑其在細節表現方面不同，西方的雕塑人物比較傾向于一些動態有爆發力的人物形態，但是中國的雕塑人物一般來說其神態都較為安詳慈愛。這些差異的背后體現了中西方的文化差異以及宗教信仰的巨大區別，而在引導學生們對這些經典的圖片進行對比鑒賞的同時，學生們便能夠有效捕獲到這些信息，在這個過程中其審美能力也會不斷得到提升。

一般來說，經典美術作品的背后往往會蘊含和凝聚著其作者們無限的思想智慧和文化沉淀，而這些內容往往能夠在圖片的對比之中得到更加深刻的詮釋和體現，學生們的美術鑒賞能力也會不斷得到培養和鍛煉，為學生們的美術核心素養能力的升華奠定了堅實基礎 。

二、視聽結合，激發共鳴

一般來說在進行圖像解讀時，學生們往往會借助于視覺感官，通過美術圖片帶給其的視覺沖擊力來有效評價和鑒賞這個美術作品，但是在實際教學之中，教師如果能夠調動學生們的視覺和聽覺的雙重感官那么相關美術作品對學生們的感覺沖擊力將會更加強烈，學生也就更容易能夠與該作品的作者產生情感上的共鳴，促進學生們對美術作品的鑒賞能力的全面提升。

以《伏爾加河上的纖夫》這幅美術作品的教學為例，這幅作品是俄羅斯現實主義畫家伊利亞·葉菲莫維奇·列賓的一幅油畫作品，描繪了11名纖夫在伏爾加河畔拉纖的情景，是19世紀80年代初最出色的一幅批判現實主義油畫杰作之一。在引導學生們欣賞這幅作品時候，我還為學生們播放了帶有當地民族特色的音樂，使學生們在音樂的感染下對該作品進行欣賞，在這個過程中還會穿插著一些我的講解，讓學生們能夠在視覺和聽覺感官的刺激下深刻感受到纖夫們生活的艱辛和創作者們的高超的藝術表現手法。

教學實踐證明，在多重感官的刺激下，學生們對于圖片作品的鑒賞工作能夠完成的更為出色，這也為我們的美術鑒賞教學工作提供了新的思路，能夠有效促進新階段美術學科課堂效率和教學實效的全面提升。

三、聯系生活，巧妙轉換

藝術來源于生活卻又高于生活，因此一幅好的美術作品往往會折射出很多的生活元素，所以教師在教學的過程中如果能夠將圖片鑒賞與生活實際進行有效結合，那么便能夠將一些抽象難懂的美術鑒賞理論巧妙轉化為生活實際，這樣會更有利于學生們的理解和應用，對于學生們的美術鑒賞水平的提升也能夠產生更大的作用。

比如在教學“園林與民居”這一課的相關內容時，我先為學生們展示了各種典型的園林建筑，學生們在欣賞的時候也不禁感慨能工巧匠們的精湛技藝，之后趁著學生們還沉浸在之前的情緒之中，我又為學生們播放了一些典型民居的圖片，并且讓學生們聯系其在生活中見過的民居進行聯合欣賞，這樣學生們就能夠將其共同的特征等進行有效聯系，同時也能夠在多個方面進行更加全面的鑒賞，比如對比其關鍵的主體架構和色彩線條等等，這樣學生們的理論聯系實際的能力將會在這個過程中得到不斷的培養和加強，為學生們的美術水平和審美能力的升華創造了必要條件，同時也為我們的教學工作打開了新的大門。

美術本身就是一種引導學生學習美欣賞美和創造美的學科，所以教師應當盡可能地引導學生們在對其產生興趣的基礎上進行學習和創作，這樣美術這門學科的學習便是一件非常有意思的事情而非一種負擔，學生們在這方面能夠取得的進步也會更加明顯。

總之，信息化時代背景下的圖像解讀工作的開展對于提升學生們的審美能力具有很大的助益，這不僅是學生們提升美術學科核心素養能力的需要，更是能夠有效促進學生們向德智體美全面發展的方向不斷前進。因此，教師在教學中應該盡可能地引導學生們充分發掘形形色色的圖片的內涵，使其能夠以圖像解讀為契機，爭取在美術鑒賞水平上取得更大的成就和突破。