基于新教育理念下的初中數學教學中培養學生創新能力

王國慧

摘要：隨著社會的不斷發展，教育行業也在不斷地發生改變，社會對人才的要求也在不斷提高。在中學階段是學生們提高思維能力的非常有效的一個階段，所以老師們要引導學生們樹立正確的觀念，培養學生們的創新意識。本文通過對初中數學教學的重要性進行研究，從而對在教學過程中如何提升學生的自主創新能力提出措施。

關鍵詞：新教育理念;初中數學教學;創新能力

初中數學作為一門創造性的學科，雖然在數學課本上涉及的理論知識不多，但是在實際應用中卻對學生們的能力要求很高。當代社會對學生們的創新能力也具有很高的要求，所以老師們要對學生們的創新能力進行重視。

一、初中數學教學中培養學生創新能力的重要性

在當今社會有很多人對數學的學習有了錯誤的理解，有很多人認為數學只要學好了運算就可以。但是除了小學階段可以運用運算來解決大部分的知識，而到了初中以后，函數方程以及各種知識對學生們的運算能力就有所降低，而對學生們的創新能力還有綜合的思維能力要求比較高。所以這就需要學生們具備相應的創新能力來解決學習以及生活中所遇到的問題。

（一）創新能力的培養在學習中具有重要意義

培養學生們的創新能力可以使得孩子們積極主動地展開自主學習。學生們只有具備了創新能力才可以在掌握基礎知識時不那么費勁，甚至在對以后將要學習的知識可以產生自己的見解，再加上老師的引導，學生們可以輕而易舉地學習到新的知識。對于初中數學老師們而言，學生們創新能力的提高可以使老師的教學工作相對的輕松，也可以推動教學的發展。

（二）培養學生的創新能力可以促進學生們的健康發展

在初中數學教學的過程中，學生們的思維能力得到了很好的鍛煉。而此時進行學生創新能力的培養，可以提高學生們邏輯思維能力，也可以使得學生們將理論和實際聯系在一起。通過對學生創新能力的提高，學生們不僅可以在學習過程中合理的運用數學能力，也可以在生活中可以利用邏輯思維能力對事物進行合理的分析，在成長過程中樹立正確的價值觀念。

二、培養學生創新能力的策略

（一）激發學生們的學習興趣

初中生正處于青春期階段，他們已經對事物展開了深入的研究，不再停留于表面的發現。在青春期的這一階段，初中的數學老師們要注重保護孩子們的好奇心，要讓孩子們不斷地學習探究。

在對初中數學的題型進行講解時，學生們會遇到很多不懂的知識，比如方程組，不等式以及函數的問題。通過對他們進行解決，學生們就會逐步的發現，初中的數學問題到了最后都可以通過簡單的數學關系來進行解決。

（二）創設學生感興趣的教學情境

有一部分學生對數學的理解停留在書本上的知識，這就限制了學生們創新能力的發展。初中的學生們不能靈活的運用課本上的知識，遇到新的問題的時候，學生們不能和已經學到的知識結合起來。所以在初中數學的教學過程中，老師們要注重創建學生感興趣的情境來進行教學，提高學生們的創新能力。

（三）注重實踐性的學習

在初中數學的教學上要注重實踐這方面的學習，老師們要在教育學生的過程中給予孩子們溝通與交流的機會，加強課本上的知識與實踐當中的聯系，可以有效的讓學生們了解更多的數學知識，也可以提高孩子們的創新能力。

（四）要不斷地對學生們進行鼓勵

初中數學老師們在講課的過程中要給孩子們提供機會，在對課本的編制過程中，有經驗的數學老師們已經考慮到學生們在學習此次的課程中有哪些疑問，所以老師們在編輯課本的過程中已經把學生的疑惑添加進課本的內容中。雖然也有一定的優點，但這樣就使初中的學生們失去了自我思考的能力。老師們在講課的過程中只是處于引導作用，而學生們處于主體的地位，如果各種問題都被老師們率先發現，那么會對學生們的發展具有阻礙的作用。

在對初中數學的課本進行學習的過程中，有一部分學生的思想認為不能大膽的提出質疑，甚至認為提出問題是無知的表現。初中學生們的心理還是處于一個青春期的階段，所以需要老師們的不斷引導，要改變學生們的心理，要鼓勵學生們積極主動的提出問題，促進學生們創新能力的提高。

（五）要在初中數學的教學過程中創建開放的氛圍

初中階段的學生們對一切都具有好奇心，所以初中數學老師在教學的過程中，要為孩子們提供一個開放的學習氛圍，可以利用小組教學讓孩子們互相溝通了解，在開放的學習氛圍中學習數學知識。在同齡人的環境下學生們也可以放下心中的戒備，提出心中的疑惑，從而達到解決問題的目的，并且在開放的氛圍中學生們可以提高自己的思維能力。

（六）打破學生們固有的思想

初中數學老師在教學的過程中應該打破學生們固有的思想，尤其是在解題的過程中。通常數學老師們在教授解題思路時，先讓學生們對題目進行理解，其次通過畫圖或數量關系來對題目中的客觀信息進行描述，最后通過已知量求出未知量。而在此基礎上，老師們不應該片面地采用統一的教學方法，應該讓學生們根據自己的實際情況采取適合自己的方法。在解方程題時，老師們可以鼓勵學生同一道題采用兩種方法來進行解決。

（七）發揮老師的引導作用，以學生為主體

在以前的教學模式中，老師們會不自覺地把自己當為課堂上的主體。而在當今社會，課堂上的主體已經成了學生。如果一直讓學生們在課堂上處于被動地位，那么學生的創新能力就得不到提高。老師們應該鼓勵學生并且引導學生自己解決問題，讓學生們積極主動地提出自己所不懂的地方。老師們也要對提出問題的學生提出表揚。

結束語：

在初中數學教學的過程中，老師們應該打破思維定勢，如果在課堂上遇到難以解決的問題，老師們應該和學生們共同交流討論，也應該改變自己以前的教學方式。老師們應該重視到對學生創新能力的培養。提高學生們的創新能力對提高學生們的整體素質具有積極影響。

參考文獻：

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