關于初中英語閱讀教學中信息技術的應用效果分析

羅曼

【摘要】：英語作為一門語言學學科，其中的閱讀部分一直是英語教學的重要內容和重要組成部分。重視閱讀教育對英語聽力，口語和寫作技能的培養(yǎng)具有積極作用，因此教師應在教學中運用多種教學方式和方法，以提高閱讀教育的有效性。信息技術作為一種信息技術教育產(chǎn)物，最近已在課堂教學中得到廣泛應用，這為教師提供了更有效地開展閱讀教育的方向。

【關鍵詞】：中學英語閱讀;信息技術;應用對策

英語閱讀教學對于語境和情境方面具有很高的強調性。以往的英語閱讀教育有些呆板、固化，教師的教學都是圍繞課文中的重難點知識進行講解和分析，卻忽略了學生對英語感和閱讀技巧的培養(yǎng)，從而使閱讀課效率低下和無效。考慮到這一點，中學英語教師應充分利用信息技術的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)造一個新的良好的閱讀環(huán)境，使學生在多重感官參與的閱讀活動中更深層次地明白語篇內容，為提高英語閱讀教育的有效性奠定了堅實的基礎。

一、利用信息技術增強了閱讀教育的氣氛

卡魯樂早期的閱讀教學理論中指出，在教學中應以學生為主體，開展深層次的教學活動，并最終服務于社會[1]。在英語教學的現(xiàn)階段，APP軟件產(chǎn)生的影響得到了廣泛的應用，并開展了閱讀活動。在這一軟件技術的作用下，使學生變得更加開放，他們的教學活動充滿了活力。例如，在教學活動中，可以將節(jié)奏和情感音樂的片段可以與閱讀文章相匹配，利用抑揚頓挫的音符激活閱讀氣氛，同時，對于一些充滿表演的閱讀片段，可以利用信息技術創(chuàng)建一個情景，讓學生進行演繹，并制作成動畫以供學習應用。還可以利用合作閱讀，提供班級凝聚力，使學生在一個非常有趣的閱讀氛圍中，不僅提高了班級的凝聚力，而且還增加了獲得知識的滿意度，使閱讀課變得不再乏味，而是充滿了生機。

二、發(fā)展學生良好的課文閱讀習慣

再閱讀英語課文時，由于學生不正確的閱讀習慣，導致出現(xiàn)斷章取義的現(xiàn)象。基于此，需要老師培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，教給學生正確的閱讀技巧，著重于理解和理解英語句群，整合細節(jié)，總結和歸納文本，然后再描述作者想表達的內容。作業(yè)是整合課程知識的主要手段，信息技術的應用可以提高學生閱讀知識的整合和效率，信息技術和網(wǎng)絡環(huán)境可以促進閱讀作業(yè)模式的應用。現(xiàn)以初中英語教材相配套的閱讀訓練資料為借鑒，對作業(yè)的分層方式以及應用境具體分析。例如，可以將學生分為三組，在為A組學生分配閱讀作業(yè)時，應適當增加短文練習的難度，以使他們的常規(guī)作業(yè)比基本閱讀知識水平稍難一些。而B組學生的閱讀作業(yè)，教師在選擇任務時應本著提高他們的閱讀和解決問題能力為準則，應選擇基礎性練習短文。對于C組學生的作業(yè)，老師應專注于整合教學內容并進行適當?shù)臄U展訓練。

三、通過信息技術創(chuàng)建閱讀知識的情景

以往的中學英語閱讀教學，教師只專注于學生的基礎知識，極大地限制了他們的視野和知識面，這對提高學生的思維技能、創(chuàng)造力和語言綜合應用能力是非常不利的。因此教師可以通過信息技術來豐富閱讀形式和內容。閱讀前，教師要創(chuàng)建與閱讀內容相關的背景，使學生置身于情景中，激發(fā)學生的閱讀興趣，調動學生的閱讀熱情，有效提高他們的閱讀效率和水平。例如，在教學《Can you play the guitar》時，教師可以使用多媒體技術優(yōu)勢來激發(fā)學生的學習興趣，為學生播放一些關于吉他的音樂，來激發(fā)學生的閱讀積極性。同時，向學生普及吉他的基礎知識，幫助學生理解和掌握文章內容，提高學生的閱讀效率。

四、利用信息技術來拓展教學內容，強調學生的學科地位

傳統(tǒng)的中學英語閱讀教學由于時間的限制常常制約了教科書的學習范圍和內容，難以滿足學生不斷增長的英語學習需求，不能有效地幫助學生擴展知識。對此，中學英語教師通過采用信息技術來導入與閱讀章節(jié)或其他相關內容有關的背景知識，以豐富學生的知識儲備量，并實現(xiàn)課堂教學技能的擴展，并擴大了學生的知識范圍。優(yōu)化和提高閱讀教育的有效性。

例如，在教學“I think that mooncakes are delicious！”一課時，本課的主要內容介紹的是中西方不同的節(jié)日和文化，教師利用互聯(lián)網(wǎng)收集了一些節(jié)日或與節(jié)日有關的背景知識，以讓學生深入了解和理解中西文化，例如圣誕節(jié)的由來，春節(jié)的起源等，并用中英文呈現(xiàn)給學生觀看，并根據(jù)自己的情況在課堂上隨時查看和學習，來進一步了解相關的文化背景。這樣，學生不僅學會了教科書上的知識，還可以學到更多的課外知識，對擴大學生的文化領域，擴大他們的知識儲備能力和提高他們的綜合英語技能具有積極的影響。

結束語：信息技術是信息化教育時代背景下的產(chǎn)物，是課堂教學的重要支撐工具，對提高學生的學習興趣和優(yōu)化課堂教學效果方面發(fā)揮著重要作用。作為中學英語老師，我們應立足于學科特點，靈活運用信息技術進行閱讀教學，為學生創(chuàng)造一個清爽舒適的閱讀環(huán)境，促進他們的知識吸收，實現(xiàn)更理想的閱讀教育成果。

參考文獻：

[1]江婕.巧用信息技術打造初中英語閱讀高效課堂[J].考試周刊，2017.

[2]袁海霞.信息技術在初中英語閱讀教學中的運用[J].新課程·中學，2017.