初中心理健康教學課程教學中現代化信息技術的整合運用分析

黃芳

【摘 要】：近年來，隨著青少年犯罪幾率的加大，各中形式的校園暴力事件屢見不鮮，并逐步向著幼齡化趨勢發展。這種惡劣事件的高頻發生讓我們不得不加強對學生心理健康教育的重視。培養學生良好的心理素質，需要各學科的共同作用，初中信息技術課堂教學也不例外，培養學生的心理素質和思想道德素質，使其朝著正確的方向發展。

【關鍵詞】：初中生心理健康教育;信息技術;整合運用

信息技術和Internet的普及推廣，網絡搜索已成為大多數初中學生搜索數據，搜索信息和獲取知識的主要方式。此外，互聯網還為學生營造了一個良好的社交平臺和休閑娛樂場所，讓學生可以在上面認識新朋友，學習新事物，并在Internet上放松身心。在互聯網上，學生會接觸到各種各樣的新事物，這有助于他們更好地了解知識并能盡快適應社會。但是，正是由于它的這種便利和便捷特征，使學生擺脫了現實生活中的各種行為約束，導致學生價值觀出現偏差移，影響了學生身心健康發展。對于初中生來說，信息技術課堂是學生系統地接受在線教育的主戰場，因此，在進行技術教學時，教師必須滲透并整合一些心理健康教育信息，使學生可以獲得系統化的教育。在接受信息技術教育的同時，還可以獲得科學有效的心理健康教育。

一、依托互聯網資源提升學生的信息應用能力

造成初中生負面心理問題的主要原因是因為他們在復雜的信息環境中，可能會受到不良信息的影響。總之，這是學生對信息的管理和自我完善能力都比較弱。網絡資源豐富而復雜的，即可以拓寬初中生的知識視野，使他們了解更多新奇的事物。又可以讓學生因網絡資源的不良而受影響，開展中學心理健康教學課程有效地解決了這一問題，它有效發揮網絡資源的積極作用并提高學生的信息分辨能力。從這個意義上講，教師可以采用任務教學方法進行教學。例如，在教學《與父母相處》中，教師可以指導學生通過網絡渠道對“如何消除代溝”這一標題搜索信息資料，并對這些信息進行有效分析，處理和整合。通過此過程，實現了學生對信息篩選能力的鍛煉，需要學生在有限的時間內篩查有效的信息，從中找出有利于初中生消除代溝問題的對策，進而提升學生的信息處理能力。

二、結合實際案例，增強心理健康教學效率

生活中的真實案例可以引發學生的啟迪，使他們更快地了解心理健康課程內容，還可以幫助學生減少或消除負面心理，尊重他們的心理健康。 通過利用現代信息技術來真實地展示生活案例，可以幫助學生通過圖像，數據，文本或視頻激發他們的感官，從而引發思維撞擊，學會釋放，接受積極正面思想，排除負面能量。例如，在進行教學《網民公社的陽光生活》一課中，教師通過信息技術播放德國少年制造的‘沖擊波病毒”真實案例視頻，以及呈放“北京某少年黑掉學校網站”的這一貼近學生生活的案例，激發他們的討論熱情，接著在學生論壇中就網絡道德問題進行激烈辯論，并就如何守護自己道德底線闡述自己觀點，從而改善心理健康課程教學效果。

三、利用信息技術輔助開展心理健康課堂教學

在開展心理健康課程教學時，教師應主動開展有效的課堂活動，營造活躍課堂氣氛，降低課堂教學的枯燥感，以提升心理健康課程教學質量。利用信息技術來輔助幫助心理健康課程教學，可以提高課堂教學的有效性。例如，在教學《讓快樂現身》中，教師可以讓學生在上課前組織好自己的快樂“秘訣”，之后借助信息技術將其呈現給同學并與同學們一起分享。一些學生使用信息技術設備將自制的充滿積極向上的詞句顯示給學生觀看。告訴學生幸福的秘訣就是每天收集優詞佳句。還有的學生利用信息技術設備將自己的課外活動錄制成了視頻，認為快樂的秘訣就是每天在戶外自由活動，放松身心。每為學生都有自己認為快樂的秘訣，學會與他人分享傳遞快樂，并為心理健康的良性發展創造了良好的氛圍。

四、利用信息技術組織課外心理健康教育

開展中學心理健康課程不能之局限與課堂之上，還應將其擴展到課外教育中，從而拓寬學生進行心理健康教育的途徑，進而改善初中生的心理健康發展。 例如，在《學會合作》課堂教學結束之前，學科老師可以為學生精心安排課后合作任務，這樣不僅可以鞏固學生所學知識，還可以提高學生的學以致用能力。例如，教師可以要求學生合作制作開展心理健康教育的宣傳材料。在學生進行合作過程中，可以合作確定宣傳主題，搜集宣傳信息、分析資料、處理資料等等。通過這些活動，可以更好地鍛煉學生的合作意識，又能將心理健康教育滲透其中，還提升了學生學以致用的能力。

總之，在初中開設心理健康教學課程，可以幫助學生解決心理健康教育問題。要想提高心理健康教學的有效性，就要發揮現代化信息技術在其中的優勢，設置多樣化教學策略，進而實現初中心理健康課程教學的高效率。

參考文獻：

[1] 李伯黍、燕國材，《教育心理學》，華東師范大學出版社，2001年

[2] 常守堂，《淺論信息技術與課程整合》， 《中小學電教》，2003年5月