有趣音樂不妨這樣“打扮”

趙冬

摘要：音樂課堂很有趣，需要教師精心打扮。教師在活化音樂教學過程與方法中，多給學生提供鮮活的情境，多鼓勵他們在自覺融入相應的情境中深入體味思想情感，定能使得課堂富有活力。為此，我們教師在音樂教學中，也需要精心打扮音樂課堂，契合學生的心理需要，這樣才能贏得學生的喜好。

關鍵詞：音樂課堂? ?打扮? ?策略方法

有趣的音樂課堂需要我們教師巧于設計，精心打扮，從而贏得學生的認同。為此，我們教師要針對小學生的心理，采用趣味橫生的方法和策略，吸引學生主動融入音樂課堂，從而結合自身的整體理解感知深入探究，這樣才能不僅讓音樂課堂富有生機活力，更利于其在主動融入相應的情境氛圍中深化感知，形成豐富認知思維情感。

一、學生試講，展現活力

教師多給學生主動表現自我的機會，多給他們自由表達自己所學的平臺，是更好展現音樂課堂生本主義特征的有效方法，教師多鼓勵學生模擬教師試講，引導他們在主動參與試講的過程中深有感觸體驗其中內容，定能使得音樂富有趣味。學生試講的過程，就是其理解感知體味逐漸深化和豐富的過程，能產生無窮的生機活力。

教師多給學會生足夠自我探學和主動揣摩的機會，引導他們根據自己的整體理解感知，結合自己的學習所得開展試講活動。教師在組織學生試講的時候，如，在學習《長江之歌》，不妨結合演唱者對長江的贊美之情，鼓勵學生在認真研讀歌詞“你從雪山走來，春潮是你的風采; 你向東海奔去，驚濤是你的氣概……哺育各族兒女……”結合自己的整體理解感知，引導他們從相應的表達話題中主動更深入體味其中的思想情感。很多同學在主動參與體味的過程中能結合教師在課堂上的講解，圍繞歌詞呈現的內容，從歌唱的注意點出發，一方面，講述了演唱在節奏、音調的把握中需要關注的地方，讓其他同學能夠形成有效的認知;另一方面，學生從歌唱表現的思想情感出發，對歌唱的思想基調予以主動明確，形成多樣化感知體驗。很多同學在試講前能認真備課，能結合教學內容積極探知，有模有樣的充當了小老師角色。

教師多給學生足夠自我醞釀的時機，多鼓勵他們充分備課，劃出講學的重點和要點，讓他們養成主動預學的習慣的前提下發現更多的精彩，引導他們在深入探知的基礎上豐富感思認知。教師可組織學生結合各自發現，有針對性深化理解識記，定能使得音樂富有新鮮感和生機活力。

二、小組探討，集思廣益

學生探知音樂過程便是理解感悟不斷豐富和深化的過程，能生成多元化感思體驗。教師多嘗試運用小組探討的方式活化教學，鼓勵學生在小組討論交流中多相互切磋，多在集思廣益中深化理解探知，定能使得音樂學習富有生機活力。很多同學在小組討論交流中能群策群力，在相互切磋中提升學習的深度和廣度。

小組探究模式運用于音樂課堂，能有效發揮學生的團結協作主動性，利于他們在相互溝通交流中形成有效感思。教師在指導學生探討的時候，應關注如下幾方面：（一）多為學生創設具有導思性和多樣化話題，鼓勵他們在主動聚焦話題中能大膽提出自己的設想和意見，深化理解;（二）多融入到學生的互動交流中，多給他們相應的提示和引導，鼓勵他們在主動探究中豐富理解，引導他們在彼此交流中群策群力，切實增強自身的學習綜合運用能力;（三）教師多關注學生的不同見解和主張，多鼓勵他們在深入互動交流中強化識記，多鼓勵他們在相互溝通中切實提高自身的綜合學習能力水準。

小組討論運用于音樂課堂教學，體現了尊重學生學習主體地位和作用的原則，能使得學生在真正融入相應的活動中獲得深層次感知。學生在彼此探討的過程中能有效激活自身的列感知，主動提出相應的想法，在主動探知中有針對性豐富認知和形成深刻印象，讓課堂更有深度和廣度。

三、情景表演，學以致用

教師在音樂課堂教學中，多給學生創設相應的情景，多鼓勵他們在主動融入環境中豐富感知，定能使得課堂富有生機活力。學生在情景表演的過程中能真正關注課堂授課內容，能在主動深入模擬的基礎上產生多維度感思。這種情景表演能讓學生在親身經歷的基礎上豐富感悟，在表演中增強實踐運用能力。

教師在引導學生情景表演中嘗試現場理解記憶，能讓音樂更有活力。教師給學生創設相關情景氛圍，引導學生在主動表演中靈活表達運用，形成更深刻印象。教師在指導過程中不妨注意注意如下幾方面：（一）摸清學生的學習思想動態，多從他們感興趣的內容出發，多給他們提供相應的情景，引導他們在主動融入相應環境氛圍中形成“我要學習”的沖動，幫助他們不斷豐富理解感知;（二）多鼓勵學生登臺表演，讓他們的主動性與創造力能在音樂課堂上予以展現，讓學習與運用形成有機融合;（三）多組織學生表達自己的觀點，引導他們在主動總結交流中深入提出自己的觀點，讓他們在真正學以致用的基礎上切實提高自己的語言表達準確性和靈活性，讓他們能真正融入課堂探知。

教師通過情景表演的方式活化課堂，能使得學生在身臨其境的過程中獲得有效認知，利于其形成多樣化感觸。教師可鼓勵學生結合自己的認知，多創設相應的話題，鼓勵他們在不斷調整學習策略和方法的基礎上深化感知，形成多樣化感觸體驗。

總之，音樂課堂是學生學習和使用音樂不可缺少的載體，也是學生獲得豐富感知體驗重要途徑。教師在音樂課堂教學中，多從學生感興趣內容出發，多給他們相應提示和引導，多鼓勵他們在主動融入情境中學習和運用音樂中豐富思維情感，滿足其多樣化探知需要，讓他們能真正與音樂交朋友。