如何使小學信息技術課程變枯躁為樂趣

曹秀麗

摘要：信息技術教師在信息技術課程的教學中其任重而道遠，如何將這種技術性的理論知識運用形象生動的課堂教學手段使這種知識結構易懂易學，現在我就針對此問題作如下闡述：一、我校信息技術課現狀分析;二、激發學生的學習興趣，使學生自覺學習;三、以情帶動教學，注重教師語言的表達;四、拓展知識面的學習，使學生的學習接近生活。

關鍵詞：小學信息技術;現狀分析;學習興趣;以情帶動教學

二十一世紀信息的迅猛發展，使社會各個領域中的信息技術應用更為廣泛，為了使我們的接班人適應信息社會，我們必須“抓住機遇，加快發展，在中小學大力普及信息技術教育”。

信息技術教師在信息技術課程的教學中其任重而道遠，如何將這種技術性的理論知識運用形象生動的課堂教學手段使這種知識結構易懂易學，現在我就針對此問題作如下闡述：

1.我校信息技術課現狀分析

為了使我校的師生跟上現代社會的發展，學校在資金緊缺的情況下于2007年11月將學生機房布線組網并投以使用。學生初上機時的情形至今使人難以忘懷。學生激動又頑皮，排著隊上機進入機房后手腳卻不知所措，不知如何運用計算機，眼神中是一種對計算機運用的渴望。作為教師的我和學生是一樣的心情，在喜悅之中又面臨著該如何面對學生對信息技術知識的一無所知，所有的年級全部是一個起點。從那時距今已過去十幾年了，而我們一直在摸索著前進，使課堂更優質、更科學、更能跟進這個飛速發展的信息化環境，如何使學生想學、會學、愿學信息技術知識，將課程進展的既分層次又不分基礎知識的掌握，這給信息技術教師又出了一道難題。這些現況就要求信息技術教師化枯燥為樂趣的實施教學任務。

2.激發學生的學習興趣，使學生自覺學習

學生初學計算機，給他們講解基礎知識時，他們對計算機人物及設施的認識既感新鮮又感枯燥，因為他們以往沒有這方面的學習氛圍及環境在一直影響著他們，不知道的知識就會感覺到枯燥無味，這就需要教師激起學生學習的興趣。

“師傅領進門，修行在個人”，不論是哪一種知識的學習，都需要學習者的自覺學習，如何使學生有一定的學習興趣，高高興興快樂的完成枯燥的理論知識的學習，教師要選取最佳的教學形式，讓學生對于課堂中教學任務的完成既好奇又有新鮮感，下面舉例說明。

在教學中，我將抽象的靜態的教學內容通過圖形、音樂或將不能理解的知識點作成動畫形式引導學生的學習。將各種知識用游戲的方式來實現。例如，在講解“指法”這一課時，我運用游戲《金山打字通》組織學生操作比賽，課堂氣氛既活躍又充滿了競爭性;再比如，在介紹軟件Office、操作系統Windows，分別講解關于Microsoft公司的發展史及創始人比爾.蓋茨的故事，從故事中介紹了微軟公司的全線產品，學生在輕松愉快的氛圍中很快就接受了基礎知識。

3.以情帶動教學，注重教師語言的表達

語言是表述一切事物外在形式的展現。一堂好課離不開語言的教學，真情實感的表述會給學生帶來學習的喜悅。

低年級的學生學習信息技術課程時，是有一定的難度的，學生對于鍵盤上的字母及功能鍵都不太認識，這些都需要識記，這時我就將各功能鍵、字母鍵編輯成幻燈片配以音樂使學生在輕松的環境中識記，改變枯燥的識記方式。各功能鍵的應用通過設計新穎的課，讓學生學會認識字符、字母鍵、功能鍵，使學生在日后使用鍵盤時能夠熟練應用，達到方便、快捷的處理問題。

又比如在講解《電腦的組成》這一基礎知識時，我將電腦形容成人體的各個部位，用形象化的語言使學生便于理解與記憶。將存儲器比喻為大腦的存儲神經，將中央處理器比喻成心臟。把抽象復雜的機器設備說得通俗易懂，使學生很快的理解并學會了電腦組成的理論知識。

在教學中我還將主動權交給學生，給予他們表現的機會。例如在講解畫圖的技巧及各種工具的使用，通過學生的探究式學習，教師對他們的表現給予很大的肯定，用語言贊揚他們是軟件運用的能手、小畫家……等。學生通過實踐會獲得成功的喜悅，也從中品嘗到了收獲的樂趣。

4.拓展知識面的學習，使學生的學習接近生活

人們常說樂趣在于創造。信息技術教學中的創造可以說是比比皆是，因為信息技術課程的實踐操作性很強。在教學過程中，要將信息技術教育從實踐過程變為創造性的過程，就需要從樂趣入手達到多方面應用，體現出信息技術課程的特點和學科性，注重其實踐操作能力。

學生每完成一件作品，都有一種成就感，而貼近生活的作品會使學生易于操作。在此操作過程中不僅開發了學生的大腦，也鍛煉了學生的想象力及動手能力，培養了學生的創造力。例如，在五年級幻燈片的教學任務中，選材貼近生活，讓學生制作賀卡或感恩卡送給朋友、父母、同學，這樣的制作使學生的作品各有特色。為了完成任務，學生們可以說是精心的選圖，以最貼切的語言表述自己情感，學生從這一操作過程感受到了親情、友情，也培養了學習興趣。再比如，低年級學生在接受學習《畫圖》軟件時，要求學生自己設計一幅畫參賽全年級的比賽，設計中要有文字的主題表述，色彩搭配要求美觀大方。學生在做這一任務時選取材料的途徑多樣化，不僅從網上搜索資料，還到圖書館中借閱設計版面，通過這些實踐過程不僅打破了學科的界限，使學生拓展了知識面，也使學生懂得了收集資料的方法，使其在輕松愉快的環境中將枯燥的知識變為有樂趣的學習過程，同時也開發了學生的智力。

總之，要上好信息技術這門課，必須從學生易于接受的知識點出發，使一些枯燥乏味的理論知識變得生動、有趣，這樣學生的學習才會收效更佳，同時會讓學生把所學的知識和技能更好的運用到實踐中去，讓學生感受到信息技術課程的實用性與可用性，最終使學生會學、愛學、學好信息技術這門課程。

參考文獻：

【1】陳榮.游戲教學法在小學信息技術課教學中的應用[J].儷人：教師，2016（10）：41-41.

【2】王喜鵬.讓小學信息技術課充滿活力[J].新課程學習（社會綜合），2013，000（010）：147.