基于共建實訓中心的山西省高職院校金融互聯網專業群協同發展研究

孫艷婷

摘 要：在高等職業院校建立完善的實訓中心，是我國現代職業教育技術人才培養體系的重要內容之一。以構建山西省高職院校互聯網金融專業實訓中心為基點，探索省內高職院校專業之間的協同發展模式，以實訓課程體系構建為出發點，分析山西省高職院校共建實訓中心的必要性和可行性，并結合互聯網金融專業特點分析實訓中心建立的優勢和建立金融綜合實訓中心的路徑。

關鍵詞：高職教育;實訓中心;金融互聯網專業群;協同發展

中圖分類號：G746 ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2020）21-0184-02

習近平總書記在黨的十九大報告中對職業教育做了戰略部署，他提出“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”總方針。這不僅為我國的職業教育發展指明了方向，也明確了職業教育改革的路徑。推動實訓中心建設是高職院校深化產教融合，推進校企合作的著力點，也是創新高職教育，提升人才培養質量的重要手段。

一、高職院?；ヂ摼W金融專業實訓中心共建的必要性

1. 2019年1月，國務院印發了《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》，明確指出當前我國職業技能實訓基地建設還有待加強。同時指出到2022年，國家將推動建設300個具有輻射引領作用的高水平專業化產教融合實訓基地的具體指標。強調職業技能實訓基地的重要性，為各個高職院校建設高水平綜合實訓中心指明了方向。

2.從高職教育的特點來看，高職教育與普通高等教育的最大區別在于實踐教學內容上，高職教育人才培養目標是以服務為宗旨，以就業為導向，培養面向生產、建設、管理、服務等一線需要的實踐技術型人才，更加注重學生的實踐動手能力。要提升學生的實踐能力，必須要完善實踐課程體系，為學生提供實訓平臺。建立適應課程體系的實訓中心，是高職院校完善人才培養架構的必要內容之一。

3.從互聯網金融專業課程來看，網絡借貸與眾籌、第三方支付、征信技術與實務、互聯網金融營銷、互聯網金融平臺規劃與設計、金融數據統計與應用、計算機程序、移動應用與開發等課程都需要實踐教學，讓學生動手實踐是提升互聯網金融專業學生職業技能的一個最重要環節。然而構建科學合理的專業實踐教學體系必須依賴一個完善的、具有培養學生綜合職業能力及創新能力的實訓中心，這也成為當前高職財經類專業新型實訓中心建設的核心任務之一。

二、互聯網金融專業共建實訓中心的可行性分析

1.互聯網金融類專業的特點。隨著我國經濟社會的加速互聯網化，互聯網金融的源動力不斷提升。2016年3月，互聯網金融被寫進“十三五”規劃，傳統金融業務的網絡化、P2P網絡信貸、第三方支付和眾籌等金融模式不斷涌現，互聯網金融逐步成為構建我國普惠金融體系、支持國家經濟轉型升級的重要陣地。然而互聯網金融行業從業人員的專業素養較差，導致行業風險不斷增多，各家平臺倒閉、攜款潛逃的案例時有發生，培養更多符合行業發展需求的專業人才迫在眉睫。專業人才的培養需要完善的實訓體系，構建緊跟行業發展趨勢或者超前行業發展的實訓中心需要龐大的資金做支撐，這對于省內的高職院校來講困難重重;互聯網金融專業是以互聯網為基礎開設的新專業，“互聯網+”在這個專業中運用十分廣泛，課程中的虛擬環境實訓均可在互聯網上實現，這成為共建實訓中心的充分條件。

2.基于省內高職院校專業設置的相對優勢。省內現在開設互聯網金融專業的院校共有5所：山西金融職業學院，山西財政稅務?？茖W校、山西林業職業技術學院、太原旅游職業學院、運城農業職業技術學院，每所院校在教師團隊、學生特點、實訓資源上都具有自己的相對優勢，這為實訓中心的建立提供了前提保障。

三、共建實訓中心的優勢

1.完善了山西省高職院?；ヂ摼W金融專業的實訓體系。開展互聯網金融教學工作一般都要有大數據信息的支撐，共建全省內實訓中心可以完善成員院校金融數據庫。多樣化、專業化的互聯網金融實驗室搭建起完善的實訓課程體系，不僅可以提高互聯網金融專業的實訓能力，同時也可以覆蓋傳統金融的實訓操作培訓，例如“保險+互聯網”“證券+互聯網”也可以在這樣一個實訓中心完成學生的實訓教學，將“互聯網+課堂”廣泛運用于金融類各專業。

2.加強省內各院校之間的協作，推動專業創新能力的提高。共建實訓中心要求以“課程”為導向建立負責課程的教師團隊，在課程的研討中激發教師的創新性，開發教師的教學潛能。一門課分模塊，將學生的在線點評作為教師競聘的依據，為贏得學生的青睞和好評，吸引學生的目光，激勵教師不斷地提升自身能力，從而推動本專業的創新能力的提升。

3.節約高校教學成本，提升教學質量。實訓中心建立的出發點是為了提升專業學生的實踐能力從而提升專業核心競爭力，共建實訓中心在這樣一個出發點的基礎上實現了資源共享、節約成本的目的，共享不是簡單地分享，更是精髓的聚集，將教學過程中積淀的優秀的教學方法和出色的教學方式共享，從而提升互聯網金融專業的教學質量。

四、建立互聯網金融專業實訓中心的路徑

共建實訓中心應該以互聯網金融為中心，構建金融綜合實訓中心，實訓中心分為三個層次融合五大功能的綜合實訓中心。

在這個實訓體系下實現山西省高職院校互聯網金融專業協同發展的建設思路與對策如下：

1.通過對開設互聯網金融專業的5所高職院校的比較，整合優勢實訓資源。根據學校在專業實訓上的比較優勢，整合金融專業的實訓資源，列出清單，對于多家院校都擁有的資源，選出一家做換代更新，其他學校利用互聯網優勢共享實訓系統，對于都短缺的實訓資源按學生使用數量比例出資購入，針對資金困難等問題可共同協商解決或求助于上級主管部門。

2.建立“產、學、培、證、賽”五位一體的培養模式。根據金融綜合實訓中心的設想，構建五位一體的培養模式，融合企業、教學、培訓、研究、競賽多維度的實訓教學體系，實訓中心在完成學生實訓課程的基礎上可增加引進企業部分業務、負擔社會培訓和承接技能競賽的功能。

3.構建以課程為導向的教師團隊。增加實訓中心的功能之后，對于教師教研能力提出新的要求，各院校需要以課程為導向搭建各門課程的教師團隊。建設具有較高教學水平和豐富實踐經驗的教師隊伍，需要由專業強的院校牽頭組織安排其他院校專業教師積極參與實訓中心的建設和運行管理，在相互交流和學習中共同指導學生進行實訓教學和開展技術攻關。這不僅讓教師有了進一步了解實訓中心管理、技術設備的機會，在競爭中也提高了教師技術能力并豐富了實踐經驗，為教師更新知識、學習新技術技能和開展科學研究提供了平臺。

五、存在的問題與不足

1.構建山西省內的互聯網專業群，突破了學院限制，是跨地域的院校合作，在省內處于探索階段，缺少制度和理論基礎。

2.跨學院合作共建實訓中心涉及到資金、教師、教學資源、管理制度、運營模式等方面，與專業生存和發展緊密相關，因此阻力較大。

3.打破傳統的實訓、教學、合作模式，需要強大的改革魄力和決心。

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