德育教學在高考英語備考中的實踐策略探究

摘?要：隨著新課改的不斷推進，高三英語備考中單純的英語語法及詞匯復習已經不能滿足高考的需求，提倡以德育教育為目的高考英語復習已經勢在必行。文章從德育教育在高考備考中的重要性出發，在2020高考備考過程中積極尋找德育教學的切入點，將高考英語備考與德育教學充分結合，使“立德樹人”的教育教學理念在英語高考備考中有章可循并充分落到實處，從而有效提高高考英語備考效率并符合新課改的核心要求。

關鍵詞：高中英語;課堂教學;高考備考;德育教學

一、 更新觀念，認識德育教學的重要性

教育興則國興，教育強則國強。國無德不興，人無德不立。習近平總書記在十八大以來對于教育及教師隊伍建設高度重視。不僅推進了社會主義核心價值觀進校園，而且有力彰顯了廣大一線教師凝心鑄師魂，立德育人的精神。孔子云：“溫故而知新”，一線英語教師深入研究歷年高考的命題思路及價值觀，一線高中英語教師除了秉承一貫以來的對于英語課堂上具體知識目標的有效輸入以外，還應該按照新課改的理念，將“德育教學”的理念充分落實并滲透在課堂教學的各個環節中。一線高中英語教師要以身作則，引導學生領略英語這門學科的魅力，不斷增強學生愛國主義情懷，將德育教育潤物細無聲地內化于學生學習及備考的每個授課環節。

以2020年4月24日甘肅省一診英語試題中的完形填空為例，該篇文章就充分體現了德育教育與高考試題的巧妙結合，符合高考命題原則，即體現了“人與社會”“人與自然”和“人與自我”的德育主題，對文段的恰當理解有助于學生批判性思維的培養，還能考查考生的思辨能力以及逆向思維能力。該文章以2020全球新冠病毒爆發帶的一種恐慌的情緒作為背景，告訴學生要深深地感悟到敬畏自然，尊重生命這一主題。尤其是對于目前正處于青春年華的高中學生，通過在教學考試中穿插最新國際、國內重大事件，考查學生學習效果靈活應用能力，以當前大眾最關心的熱點話題為切入點，調動學生主動學習及自主思考的積極性，同時在文章內容中教育學生在當前新冠病毒疫情當中正確認識疫情，擺正心態，積極學習預防知識，不信謠、不傳謠，以積極的心態投入日常生活學習。筆者仔細分析了2019年高考英語全國卷的三套試題，在上一年度的英語高考題中沿用以往知識點考查方式，著重考查知識點的掌握及在不同環境下的語言實際應用能力，在考卷中堅持立德樹人的教育教學思想，通過靈活多變的方式結合中華傳統文化，以試題為文化傳播載體，引導學生在考試中深入思考，樹立遠大理想，為國家培養具有愛國情懷的新一代青年學生，突出高考命題的育人功能。

二、 立足課本，高考備考中有效滲透德育教學

文章以《考試大綱》（2019年版）和《普通高中英語課程標準（2017年版）》作為研究依據，緊扣英語高考知識點考查評價內容的整體要求，以2019年高考英語全國Ⅱ卷為研究對象，通過對試卷各題型（除聽力外）的分析，探究英語學科德育教學在高考英語試題中的穿插考查方式、立德樹人教育技巧及高考試題與目前實際教學標準的合理銜接程度。研究發現，2019年高考英語全國Ⅱ卷試題設計貫穿“立德樹人”的教育理念，在考題中加強了對英語教學過程中青年德育教育及核心素養情況的考核比重，考題重點關注考生的英語基礎知識點學習掌握程度及與現實結合使用能力，是對考生的學習能力、文化底蘊、英語語言能力及思維品質的集中考查。試卷結構穩定，難度與區分度合理，同時進一步凸顯了對于學生思維品質的考查。作為全國性的、具有導向性的考試，高考英語在促進英語學科德育教學的落實和發展上時刻踐行著新型的社會主義價值價值觀。

（一）教學內容

高中英語教師要善于在第一輪復習備考中尋找具有合適切入點的教材及教學內容。人教版高中英語教材中就蘊含了豐富的德育教育素材（以人教版Book 1～Book 5為例）。見下表。

因此，在高考一輪復習夯實基礎的總目標之下，教師還要善于研究并整合教材，避免將一輪復習變為單純的語法詞匯教學，而應提高自身專業素養，將教材中的名人事跡激勵教育、生態環保教育、中西地理、傳統文化教育和培養學生科學素養與詞匯語法教學有機地結合起來，從而使德育教育這一主題貫穿高考復習的始終。

以2019年高考英語全國II卷的語法填空題為例，該文章的文體為記敘文，講述了一位年逾90的英國女士獲得“年度女性獎”的事跡，因她在耄耋之年依然堅持每周工作40個小時。該篇將人物描寫作為背景，以優秀的女性和積極工作的正能量為切入點，宣傳女性獨立自主的勞動精神，從而培養考生勞動意識。同時也契合了人教版高中教材的正能量精神，凸顯了德育教育這一主題在高考中的正確的價值觀導向性。

（二）課堂活動

如何在高三備考節奏緊張的一年里開展行之有效的德育教育始終是一個值得不斷探索的話題。德育教育在英語課堂中的有效實施，除了細致挖掘教材本身以外，還應在課堂教學中尋找切入點。例如在復習人教版Book 1—Unit 4 Earthquake這一單元時，教師可以創設一個地震發生的情景（Act-Guess Activity），把學生分為學習小組，讓學生利用肢體語言來描述當地震發生時，各種動物及不同事物的動作以及異常表現。其他組的同學據此猜測詞義詞性。最后將Unit 4 Earthquake的閱讀文章整合為一篇語法填空題，設置相關考點語法及詞匯內容。這不僅能鍛煉學生團隊合作（Team Spirit），還能通過活動增強學生的表達能力和溝通能力，更能培養學生養成遇到重大災難時的從容心態。以上方法可減輕面臨高考考生的壓力，也有利于學生形成樂觀積極的健康心理。而這也是德育教學的重要組成部分。

以2019年高考英語全國II卷的短文改錯題為例，該文章講述了作者小時對未來所從事的職業的夢想及喜歡的原因，契合了“中國夢”這一德育主題，難度適中。在高三的備考中可以緊扣“夢想”這一主題，在課堂活動里設置相關的情境，依托書面表達和短文改錯的出題形式加以引導。從而將夢想這一主題切實地滲透到高考復習備考的各個方面。

三、 放眼高考，依托德育教學高效備考建議

（一）深化德育內涵，培養合作精神

在今年全球疫情的大背景的影響下，越來越多的國家和地區對于“合作共贏”這一主題有了前所未有的深刻理解。即將參加高考的學子們也不例外。領悟并能將合作這一德育主題用于指導高考是一個新的挑戰。例如：在進行災難類的話題如Book 1—Unit 4 Earthquake課堂教學時，教師可以引導學生引出相關話題：“Without unity， any force is weak”。由此將合作精神滲透到不同題型，使德育教育在高考備考中得到落實。

（二）增強互動學習，落實德育教學

教育的主體為師生。教師在引導學生備考的過程中還要考慮互動方式，盡量避免將高三的課堂變為“滿堂灌”。實踐證明，教師在教學過程中的互動環節會在一定程度上改變高三課堂的枯燥乏味，讓整個英語課堂變得輕松和生動。例如，在復習Book 3—Unit 1 Festivals Around the World這一單元時，教師可以提問：What are the traditional festivals in China？學生對于容易的知識點更加易于接受也更有興趣，同時會給出相應的答案：Dragon boat festival， Spring festival， Mid-autumn Day等中華民族傳統節日。教師再展開闡述并提供相關詞匯及表達，使得學生既熟悉了高考對于中國傳統文化的考查備考，又極大地增強了學生對于英語學習的成就感，使得德育教育的核心理念內化于學生心中并深深根植于學生心中。

（三）貫徹理想教育，樹立正確價值觀

英語是以一門語言作為載體傳達文化及思想的一門學科。因此，對于德育教育的貫徹要始終堅持。高考之前是學生心理上容易產生急躁以及煎熬的時刻，若老師正確地加以引導，學生也會在高三的一年里重新樹立自信，找回方向。教師在備考之時可以輔以心理疏導，為學生尋找一些激勵性的名言警句，例如：Nothing is difficult to a willing heart.（心之所向，無所不成），Difficult roads often lead to beautiful destinations.（艱難的道路往往通向美麗的終點）。而這些充滿了正能量的句子不僅能讓學生熟記詞匯及語法點，更能夠激發學生積極面對高考的斗志，讓高三的學子們在疫情期間漫長的寒假之后重拾對于英語復習備考的信心。

參考文獻：

[1]李丹.如何在高中英語教學中對學生滲透德育教育[J].廣西師范學院學報：哲學社版，2010（S1）：99-100.

[2]李瑩.談英語教學育人功能[J].教育藝術，2012（11）.

[3]譚德杰.高中英語教學滲透德育的探究[J].基礎教育研究，2010（20）.

[4]張建華.新課標下高中英語課堂教學如何開展德育教育[J].教育研究，2018（36）：177-178.

[5]教育部考試中心.落實立德樹人根本任務深化英語考試內容改革：2017年高考英語試題評析[J].中國考試，2017（7）：13-16.

[6]教育部考試中心.考查綜合語言運用能力落實立德樹人根本任務：2016年高考英語試題評析[J].中國考試，2016（7）：16-19.

[7]汪冬梅.如何基于核心素養提高高三英語一輪復習的效率：以Unit 1 Women of achievement為例[J].英語教師，2019，19（4）：111-113.

作者簡介：

李艷萍，甘肅省臨夏回族自治州，廣河縣三甲集中學。