巴學(xué)園里的小豆豆

徐麗平

推薦理由

《窗邊的小豆豆》是日本作家、主持人黑柳徹子創(chuàng)作的兒童文學(xué)作品。這本書(shū)講述的是一所小學(xué)和一個(gè)小女孩發(fā)生的故事，故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前的東京。小豆豆因淘氣被原學(xué)校勸退后，來(lái)到巴學(xué)園。小林校長(zhǎng)常常對(duì)小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里性格古怪的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。“巴學(xué)園”還有著與眾不同的教育方法，每一天的第一節(jié)課，老師就把當(dāng)天要上的課和每一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都寫(xiě)在黑板上，于是小朋友就從自己喜歡的那門(mén)課開(kāi)始，慢慢地老師就會(huì)知道每一個(gè)學(xué)生的興趣所在。

第一章故事梗概

當(dāng)小豆豆第一次來(lái)到車(chē)站，看到檢票大叔的盒子里裝著滿(mǎn)滿(mǎn)的車(chē)票時(shí)，她的志向由做間諜轉(zhuǎn)變成做售票員。為此，小豆豆一邊走，一邊思考，突然，她想到了一個(gè)好主意，大聲宣布：“哎——本來(lái)是個(gè)間諜，但裝作售票員的樣子，怎么樣？”而此時(shí)的媽媽非常不安：如果今天去的學(xué)校，不肯收下小豆豆怎么辦？媽媽的神色有點(diǎn)兒嚴(yán)肅。當(dāng)小豆豆還在表達(dá)自己的想法時(shí)，在母女倆面前，出現(xiàn)了一個(gè)小小的校門(mén)。

先睹為快

校長(zhǎng)先生

說(shuō)完之后，小豆豆絞盡腦汁想啊想，但這回卻是真的找不到什么可說(shuō)的了。小豆豆不禁有點(diǎn)傷心，這時(shí)候，校長(zhǎng)先生站了起來(lái)，用溫暖的大手摸摸小豆豆的頭，說(shuō)：“好了，從現(xiàn)在起，你是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生了。”

這個(gè)時(shí)候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜歡自己的人！因?yàn)椋瑥男《苟钩錾笾钡浆F(xiàn)在，還從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人這么長(zhǎng)時(shí)間地聽(tīng)她說(shuō)話(huà)呢。而且，這么長(zhǎng)的時(shí)間里，校長(zhǎng)先生沒(méi)有打一次呵欠，也沒(méi)有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣，把身體向前探出來(lái)，專(zhuān)注地聽(tīng)著。那時(shí)小豆豆還不會(huì)看時(shí)鐘，但她也感覺(jué)到過(guò)了非常長(zhǎng)的時(shí)間。如果她會(huì)看時(shí)間的話(huà)，一定會(huì)更加吃驚，而且會(huì)更加感激先生。因?yàn)椋《苟购蛬寢尩綄W(xué)校的時(shí)候是八點(diǎn)鐘，在校長(zhǎng)辦公室說(shuō)完話(huà)，決定了小豆豆成為這個(gè)學(xué)校的學(xué)生之后，校長(zhǎng)先生看了一下懷表說(shuō)，“啊，已經(jīng)是午飯時(shí)間啦”。這就是說(shuō)，先生整整聽(tīng)小豆豆說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)。

老師串講

小林校長(zhǎng)能夠花如此之長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)傾聽(tīng)小豆豆的閑談，使年紀(jì)尚小的小豆豆對(duì)此感到很意外，這讓初次來(lái)到巴學(xué)園的小豆豆覺(jué)察到校長(zhǎng)不是一個(gè)平常的人。說(shuō)明小林校長(zhǎng)能夠毫不計(jì)較自己的身份，充分尊重一個(gè)幼小兒童的心靈。一個(gè)真正懂得尊重學(xué)生幼小心靈的老師，怎能不受同學(xué)們的歡迎呢？

先睹為快

上課

然后小學(xué)生們就從自己喜歡的那門(mén)課開(kāi)始學(xué)習(xí)，先上語(yǔ)文也行，先上算術(shù)也行。所以，喜歡作文的小學(xué)生在寫(xiě)作文，后面的位置上，喜歡物理的學(xué)生點(diǎn)起了酒精燈，把燒瓶燒得“咕嘟咕嘟”冒泡，或者做著什么爆發(fā)實(shí)驗(yàn)。總之，教室里這樣的風(fēng)景隨處可見(jiàn)。這樣上課的話(huà)，隨著小學(xué)生們年級(jí)的升高，老師就能夠逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，以及他感興趣的方式，對(duì)問(wèn)題的思考方法等。由此，老師能夠清楚地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。對(duì)于老師而言，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，是最有效果的上課方法。

而且，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能從自己最喜歡的科目開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)，會(huì)覺(jué)得非常開(kāi)心。自己不喜歡的科目，因?yàn)樵诜艑W(xué)之前做完就可以了，也都能夠完成。所以，上課的時(shí)候多半是自習(xí)的形式，小學(xué)生們遇到自己不懂的問(wèn)題，可以到老師那里請(qǐng)教，或者請(qǐng)老師到自己的位置上來(lái)，老師會(huì)耐心地講解，一直到孩子們弄懂為止。然后，老師會(huì)出幾道例題，這樣就開(kāi)始了新的自習(xí)過(guò)程。這是真正的學(xué)習(xí)，所以不會(huì)發(fā)生聽(tīng)課時(shí)心不在焉的情況。

老師串講

這樣學(xué)習(xí)不僅滿(mǎn)足了同學(xué)們對(duì)自己興趣的追求，還能夠獲得全面的知識(shí)。這是教育方法的創(chuàng)新，更是充分尊重孩子個(gè)性的教育實(shí)踐。這樣教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，正是因?yàn)楦信d趣，所以學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

先睹為快

放回原處

本來(lái)以為很快就會(huì)找到錢(qián)包，但是錢(qián)包好像藏在什么地方了，總是不肯露面。這時(shí)候，上課的鈴聲響了。“怎么辦呢？”小豆豆想：好不容易干到這里了……于是她決定索性繼續(xù)干下去。而且比剛才干得更賣(mài)力了。

舀出來(lái)的東西已經(jīng)堆成了一座小山。這時(shí)，校長(zhǎng)先生走過(guò)這條小路。他看到小豆豆正在忙活著，問(wèn)：“你在干什么呢？”

小豆豆顧不得停下手里的活兒，一邊舀一邊回答：“我的錢(qián)包掉到池子里面了。”

“是嗎？”

說(shuō)著，校長(zhǎng)先生把手背在身后，就像平時(shí)散步那樣，又走開(kāi)了。

又過(guò)了一會(huì)兒，錢(qián)包還是沒(méi)有出現(xiàn)，地上的小山卻越來(lái)越高。

這時(shí)，校長(zhǎng)先生又走了過(guò)來(lái)，問(wèn)：“找到了嗎？”小豆豆?jié)M頭大汗，臉上也紅彤彤的，被圍在“小山”當(dāng)中，回答說(shuō)“沒(méi)有”。校長(zhǎng)先生稍微湊近了小豆豆的臉，像好朋友似的說(shuō)：

“弄完以后，要把這些全都放回去啊。”

說(shuō)完，他又像剛才那樣走開(kāi)了。

老師串講

換成普通老師呀，可能會(huì)呵斥：都上課了，還在這里玩耍。可想而知，如果面對(duì)這樣的老師，小豆豆在這堂課上心情該有多糟糕啊！但小豆豆聽(tīng)到的不是對(duì)自己行為的否定，更不是校長(zhǎng)的呵斥。小林校長(zhǎng)像好朋友那樣平等地與小豆豆“對(duì)話(huà)”。小豆豆能體會(huì)到按照自己的意愿來(lái)做事情的樂(lè)趣，即便是錯(cuò)誤的，她也可以通過(guò)切身感受來(lái)進(jìn)行判斷。