基于陶行知教育觀的指導(dǎo)中學(xué)生線上語文自主學(xué)習(xí)策略探究

摘?要：2020年初由于抗擊新冠肺炎疫情需要，各地紛紛推出線上教學(xué)。基于陶行知教育觀的中學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)教學(xué)，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。根據(jù)陶行知教育理論，培養(yǎng)學(xué)生良好的線上預(yù)習(xí)習(xí)慣，樹立一種線上自主學(xué)習(xí)理念，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題線上自主學(xué)習(xí)，探索構(gòu)建一套線上自主學(xué)習(xí)策略，同時(shí)積極評(píng)價(jià)學(xué)生的線上自主學(xué)習(xí)行為與成果，避免采用簡(jiǎn)單、武斷的線上教育評(píng)價(jià)方式，對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要意義。

關(guān)鍵詞：陶行知教育觀;中學(xué)生;語文;線上自主學(xué)習(xí)

2020年初由于抗擊新冠肺炎疫情需要，很多地方中小學(xué)都不同程度延長(zhǎng)了寒假時(shí)間，各地紛紛推出線上教學(xué)。作為一線教師，在上好線上網(wǎng)課的同時(shí)，不由得想到了著名教育家陶行知先生的相關(guān)教育理論。伴隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的日益廣泛，我們要積極運(yùn)用線上教學(xué)手段，運(yùn)用科學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)，做“能引導(dǎo)人做真教育”，做好真教育，把時(shí)間空間還給學(xué)生、把興趣愛好還給學(xué)生，從而提高教育質(zhì)量。

一、 教學(xué)生學(xué)：樹立一種線上自主學(xué)習(xí)理念

陶行知先生說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”陶行知的意思是作為好老師，不能直視自己認(rèn)真教書，還應(yīng)該是樹立正確的教學(xué)觀念，也就是說要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的有意義的事情，并且培養(yǎng)出學(xué)習(xí)能力。這是老師應(yīng)該具備的一個(gè)主要教學(xué)方向。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，同學(xué)們脫離了傳統(tǒng)的書本科課堂教學(xué)線下環(huán)境，沒有了老師的板書，沒有了老師的筆記，那么學(xué)生要從網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不僅是記錄老師的教學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)該學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜集資料，整理歸納材料等，最終行程學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，自我成長(zhǎng)。這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的興趣，有了學(xué)習(xí)的新的路徑，學(xué)校的效率也得以進(jìn)一步提升，在快樂中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這是大家都非常樂意看到的理想學(xué)習(xí)狀態(tài)。

對(duì)傳統(tǒng)式教學(xué)方式（如線下課堂、師生交流等）過分依賴，線上自主學(xué)習(xí)定力差、能力差。隨著時(shí)代的發(fā)展，線上自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)的重要路徑之一。隨著科技發(fā)展，學(xué)生從小學(xué)就開始了接觸網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和資源。從日常的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)生開闊了視野，獲得了新的知識(shí)，提升了科技修養(yǎng)，這是非常重要的能力發(fā)展。在初中語文教學(xué)中，學(xué)生無論從作者身世、寫作背景、文章思想、寫作文風(fēng)、后世影響等都有了長(zhǎng)足的視野提升和拓展，在習(xí)題訓(xùn)練、答案評(píng)估、反饋表達(dá)上特別具有意義，所以說語文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)于初中語文教學(xué)意義重大，從而獲得適應(yīng)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)社會(huì)需要的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生成為有線上線上自主學(xué)習(xí)的人。

二、 開發(fā)寶庫鑰匙：構(gòu)建線上自主學(xué)習(xí)策略

陶行知說：“活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。”目前，培養(yǎng)中學(xué)生語文的網(wǎng)上學(xué)習(xí)可以著重落實(shí)于語文教學(xué)的部分環(huán)節(jié)，或者是整個(gè)環(huán)節(jié)。在線上教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以采用討論、啟發(fā)、歸納、小組評(píng)議、個(gè)人留言、留言跟帖等形式，特別是在語文教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)所長(zhǎng)制作相應(yīng)動(dòng)漫視頻，或者是學(xué)習(xí)PPT，進(jìn)行共享，這樣就可以在線上實(shí)際操作，參與教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。唯其如此，我們要樹立全新的語文教學(xué)教學(xué)觀念，不斷尋求新的教學(xué)模式和方法，不能故步自封，更不能因?yàn)檎Z文線上教學(xué)的種種不足而裹足不前。也正是因?yàn)槿绱耍拍芙o學(xué)生一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，而不是永遠(yuǎn)老式的線下教學(xué)模式。

根據(jù)本人的語文網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略：

（一）培養(yǎng)學(xué)生語文線上學(xué)習(xí)的興趣

語文學(xué)習(xí)最主要的是有興趣，不管是線下教學(xué)還是線上教學(xué)，都是如此。學(xué)生親近老師，如果老師能夠經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行線上語文教學(xué)，那么一定會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好的語文線上學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是老師有開明的線上語文教學(xué)態(tài)度，有新的線上教學(xué)理念，那么學(xué)生的線上語文學(xué)習(xí)一定能夠激發(fā)出興趣來。

（二）培養(yǎng)學(xué)生線上語文學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

初中語文線上學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的語文線下教學(xué)。傳統(tǒng)的線下語文教學(xué)在正式上課之前，老師都要預(yù)先布置學(xué)生的預(yù)習(xí)工作包括作者介紹、字詞疑難、結(jié)構(gòu)梳理，還有疑難標(biāo)注等。在線上這些環(huán)節(jié)大多可以節(jié)省。線上語文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的良好的預(yù)習(xí)方法。針對(duì)語文精讀課文和自讀課文，采取不同的教學(xué)預(yù)習(xí)策略，如下圖所示。

在在語文線上教學(xué)中，最主要的是在語文課本閱讀基礎(chǔ)上，全面了解文章，找出疑難，以便老師線上教學(xué)時(shí)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，提升學(xué)習(xí)的效果，達(dá)成語文教學(xué)目標(biāo)。

（三）激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑語文教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

線上語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容要具有文體意識(shí)，不能人云亦云，隨便記錄線上教學(xué)的文字和知識(shí)點(diǎn)。語文老師要中立培養(yǎng)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)查找，學(xué)會(huì)對(duì)比，學(xué)會(huì)分享，這樣的語文線上教學(xué)才更具有意義和價(jià)值，而不是簡(jiǎn)單的網(wǎng)上聽聽，網(wǎng)上看看，表面熱鬧，實(shí)際沒有什么實(shí)質(zhì)性收獲，積極開展線上探究式學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找資料，去偽存真，提升認(rèn)知，這樣才能真正地成長(zhǎng)。

三、 建構(gòu)中學(xué)生語文線上學(xué)習(xí)的方法

（一）文本分析法

教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生分析文章，辨析語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過線上分析文章培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。如教學(xué)《最苦與最樂》時(shí)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)看文章，分析文章結(jié)構(gòu)，即文章“提出問題”“論證過程”“提煉論點(diǎn)”結(jié)構(gòu)。特別是教學(xué)“最苦”環(huán)節(jié)，更要分析清楚，并可以網(wǎng)上舉例不一為“苦”的事實(shí)論據(jù)，諸如屈原、司馬遷、文天祥等。

（二）材料歸納法

同樣是網(wǎng)上語文教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)分析文章，進(jìn)行知識(shí)或邏輯的系通歸納，從而讓學(xué)生更加明確地理解文章，并形成歸納和概括能力非常重要。在教學(xué)梁?jiǎn)⒊摹蹲羁嗯c最樂》時(shí)，通過分析為什么感覺“苦”，但是作者卻認(rèn)為“責(zé)任”是苦的原因，教師可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)縮縮舉例。在教學(xué)“最樂”時(shí)，讓學(xué)生分別從普通人（第四節(jié)）和古代君子（第五節(jié)）分別舉例闡述，然后在明確這兩節(jié)安排的層次原因。從而通過以網(wǎng)絡(luò)形式的線上教學(xué)，讓學(xué)生達(dá)成歸納“有次要到主要”“由普通到特殊”的逐層深入的邏輯思路。

四、 語文線上寫作，激發(fā)學(xué)生線上主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的興趣

陶行知先生說：“學(xué)得好，必須做得好。”在語文線上教學(xué)中，如何有效地提升學(xué)生語文線上學(xué)習(xí)的興趣，其中語文線上寫作詩歌非常重的途徑。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生有什么心得體會(huì)，思想火花都可以在網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行表達(dá)和交流。利用對(duì)話框，和老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，利用QQ和、微信等進(jìn)行文章發(fā)布，這樣能夠有效地提升學(xué)生語文線上學(xué)習(xí)的興趣，效果明顯。例如在年后抗擊新冠肺炎疫情中，我們布置了學(xué)生寫相關(guān)的抗擊疫情征文，并推薦發(fā)表，收到了良好的效果。

總之，通過中學(xué)生語文線上自主學(xué)習(xí)探索與實(shí)踐，逐步摸索出中學(xué)生語文線上學(xué)習(xí)的方法和策略，對(duì)于推動(dòng)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)，改變?cè)姓Z文學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)提升具有重要的實(shí)踐意義。

作者簡(jiǎn)介：

李廣鑫，江蘇省蘇州市，蘇州太湖國家旅游度假區(qū)香山中學(xué)。