對提高學生鋼琴表現(xiàn)力的幾點建議

孫靜

早期教育的目的是呼喚人的內在情感，陶冶人的情操，讓人擁有健康、和諧的個性。對于大多數(shù)幼兒來說，學習鋼琴只是接受藝術教育的一種手段。鋼琴教育隨著幾年前“鋼琴熱”而逐漸普及。學習鋼琴的幼兒越來越多，這是一種好現(xiàn)象，但是經(jīng)過長時間的學習和訓練，大多數(shù)學生的鋼琴彈奏都能夠達到非常熟練的程度，然而此時，卻往往會出現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象：就是很多學生在艱苦、枯燥的基本功訓練中都能夠堅持下來，卻在這個時候突然失去了對鋼琴的興趣，甚至對鋼琴彈奏產(chǎn)生恐懼，以至不愿在繼續(xù)學習下去。為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢？究其原因，主要是受到功利心理和應試教育體制的影響，多數(shù)老師和家長都一味地注重學生的鋼琴樂理和基本功的教育，而忽略了鋼琴演奏表現(xiàn)力方面的訓練和培養(yǎng)，結果使得學生的鋼琴彈奏缺乏美感，在彈奏質量上難有質的突破，進而打擊了他們學習鋼琴的積極性，甚至對自己能否彈好鋼琴產(chǎn)生了懷疑，動搖了他們繼續(xù)學習鋼琴的信念。

因此，對于這個階段的學生來說，僅滿足于對鋼琴熟練程度的掌握已經(jīng)遠遠不夠了，只有加強他們在鋼琴表現(xiàn)力方面的培養(yǎng)和訓練，他們的彈奏水平才能有所突破。那么，如何才能提高孩子們的鋼琴表現(xiàn)力呢？我想，應該重點從以下幾個方面進行訓練和培養(yǎng)：

一、要加強對音樂名曲賞析的培訓力度

鋼琴學習不僅只是一個技術訓練過程，鋼琴學生應該了解和掌握多方面的相關知識。很多學生很有音樂才能，但由于聽得太少，缺乏對曲目美感的認知和理解，結果彈出來的曲子毫無韻味，聽起來總是干干巴巴。針對這種情況，我們可以讓學生多欣賞一些名家演奏，使他們切身的體會到音樂家們是如何通過鋼琴來表達自己的思想和曲目的意境的。如彈奏莫扎特的奏鳴曲或變奏曲的學生，就可以多聽聽莫扎特的各類作品，讓學生對莫扎特的風格特點有深層次的感受。當然，也可以按照作品時期或作品感情類型的不同，對曲目進行分類欣賞——比如海頓和莫扎特的曲目都屬于古典時期作品，大多都是在宮廷中創(chuàng)作和演奏的，因此就可以有意識的把他們的作品放在一起聽，感受古典時期的音樂作品在彈奏和表達方法上的那種華麗、優(yōu)雅的特點。再比如《小夜曲》《藍色多瑙河》是屬于抒情類的曲子，而《土耳其進行曲》《新疆游記》是屬于歡樂類作品，通過讓學生這四個曲目進行分類欣賞，就會讓學生體會到抒情類作品和歡快類作品在表達方式上的各自特點，并總結出這兩種類型的曲目在彈奏方法上有哪些明顯的差異?？傊ㄟ^對音樂作品賞析的強化訓練，學生會更容易的體會到不同類型作品或是不同音樂家的作品在彈奏方法和表達方法上的特點，從而進一步地提高自己的音樂表現(xiàn)力。

二、要促進學生對相關音樂背景知識的了解

對音樂背景知識的了解可以從著重從以下兩方面來進行：一方面是讓學生了解所彈奏的鋼琴曲目的背景知識，比如對《童趣》的彈奏，學生就應該首先了解這一作品的時代背景——這首曲子是根據(jù)云南民歌《趕街曲》創(chuàng)作的，描繪的是少數(shù)民族的孩子們嬉戲打鬧的場面，整首曲子情緒的對比非常明顯，節(jié)奏的變化也很多，了解了他的背景，會讓整首音樂更生動、形象。另一方面，要促進學生對作曲家情況的了解，比如對奏鳴曲《悲愴》的彈奏，應首先了解作者貝多芬的情況——貝多芬一生坎坷，26歲開始耳聾，晚年全聾，只能通過談話冊與人交流，這首曲子是他在孤寂的生活中和在一切進步思想都遭禁止的封建復辟年代里創(chuàng)作的。了解到這一點，學生在彈奏時就會對作品的所表達的悲愴之情有更深的體會，彈奏時對作品的表現(xiàn)力也自然容易有所提高。

三、適當增加合作性曲目

鋼琴是一件獨奏性很強的樂器，因而在鋼琴教學過程中我們往往容易忽視對學生合作演奏能力的培養(yǎng)和訓練。而對學生今后的工作職位而言，良好的合作能力恰恰是十分必要的。為了彌補教學中的這一缺憾，我們應當在鋼琴教學內容中適當?shù)卦黾右恍┖献餍郧浚玟撉偎氖致?lián)彈作品、雙鋼琴作品、鋼琴與其它樂器的重奏作品、鋼琴協(xié)奏曲等等。應該看到，這類作品也是鋼琴藝術的一項重要組成部分。這里特別需要指出的是，培養(yǎng)學生良好的鋼琴伴奏能力，尤其是聲樂伴奏能力，可以說是兒童音樂教育專業(yè)鋼琴課程最為實際的教學目標之一。聲樂伴奏包括伴奏譜彈奏和即興伴奏兩個方面。

四、要為學生創(chuàng)造更多的現(xiàn)場表演機會

對鋼琴學習者而言，在大庭廣眾之下進行現(xiàn)場表演似乎是一件難以完成的任務，由于受到心理干預的影響，大多數(shù)學生都會產(chǎn)生“害怕出錯”的心理障礙，一心只想著趕快彈完曲目，結果彈起來飛快，完全失去了作品的美感。要知道，鋼琴作品就是要彈給人聽的，一面對聽眾就完全忘記了對作品美感的表達可是萬萬不行的。要克服這一心理障礙，最好的方法就是給學生創(chuàng)造更多的現(xiàn)場演奏機會。我有一個學生，她自身條件非常好，學習鋼琴也很刻苦，對作品的表現(xiàn)力把握得也比較到位，彈起鋼琴來比其他同學都好聽，但遺憾的是她的表現(xiàn)力不夠穩(wěn)定，只要一有陌生聽眾或身處新的彈奏環(huán)境，彈奏水平就大打折扣。為了改變這一情況，我有意推薦她參加各種匯報演出和文藝表演，起初她面對觀眾還是過不了自己的心理關，彈奏起來顯得非常生硬，但在經(jīng)歷了幾次的現(xiàn)場表演之后，她的演奏心理日趨成熟，鋼琴表現(xiàn)力也變得日漸成熟和穩(wěn)定，以至后來現(xiàn)場觀眾越多就反而越能激發(fā)她對作品的表現(xiàn)欲望，這樣，她的鋼琴彈奏就慢慢地進入到了一個良性循環(huán)?，F(xiàn)在，她的彈奏水平和對作品的表現(xiàn)能力已經(jīng)不能和以前同日而語了。我想，她的成功經(jīng)驗是值得其他鋼琴學習者們借鑒的。

總而言之，我們相信，對于鋼琴彈奏已經(jīng)達到一定熟練程度而又很難有所突破的學生而言，只要盡可能地加強他們在作品賞析、音樂背景知識和現(xiàn)場演出能力方面的培養(yǎng)，其鋼琴彈奏水平就自然會達到一個由量變到質變的飛躍！與此同時，教師也可以根據(jù)這些課程內容的變革思路，因材施教，依據(jù)學生的個人的具體情況開發(fā)出更加有效的，活潑多樣的教學方式。

（陜西省文化館）