臨床路徑教學模式在新生兒專科護理培訓中的應用分析

葉麗娟 樓燕芳 金巧燕

【摘要】目的：探究分析臨床路徑教學模式在新生兒專科護理培訓中的應用效果。方法：2019年1月--2019年12月，共有70名實習護生在本院進行新生兒專科護理培訓，根據計算機數字法將護生分為兩組，觀察組、對照組分別應用臨床路徑教學模式與傳統教學模式，采用統計學方法比較兩組教學結果。結果：觀察組35例護生的理論考核成績、有創護理操作成績、急救配合操作成績均大于對照組（P<0.05）。觀察組35例護生對教學的滿意度顯著高于對照組（P<0.05）。結論：在新生兒專科護理培訓中應用臨床路徑教學模式，可有效提高護生的考核成績，可有效提高護生的教學滿意度。值得推廣。

【關鍵詞】臨床路徑教學模式;傳統教學模式;新生兒專科護理培訓;考核成績

【中圖分類號】R47-4;G642??????? 【文獻標識碼】B???????????????? 【文章編號】2096-7225（2020）01-0065-01

新生兒專科護理是一種專業性強、實踐性強的護理學科，要求護理人員掌握護士的基礎技能、新生兒專科的特殊知識技能，為新生兒提供高質量護理服務，保證臨床治療的效果。近年來臨床路徑成為了臨床新型的一種醫護管理模式。有研究指出，在新生兒專科護理培訓中應用臨床路徑教學模式，可有效提高護生的考核成績。本研究主要對比分析臨床路徑教學模式、傳統教學模式在新生兒專科護理培訓中的應用價值，現實驗報告如下。

1 資料與方法

1.1一般資料

2019年1月--2019年12月，共有70名實習護生在本院進行新生兒專科護理培訓，根據計算機數字法將護生分為兩組，觀察組、對照組分別有35例。觀察組有男1例，有女34例;年齡大小范圍在18-21歲，平均（19.52±0.78）歲。對照組有男2例，有女33例;年齡大小范圍在18-21歲，平均（19.46±0.73）歲。對比兩組護生的臨床數據，無顯著差異（P>0.05），有可比性。

1.2方法

對照組35例護生進行傳統教學模式，觀察組35例護生進行臨床路徑教學模式，（1）構建管理體系：由本院護理部分管教學的副主任、教學干事及新生兒專科護士組成臨床路徑小組， 集合新生兒專科護理培訓現狀，護生的實際情況，制定臨床路徑教學方案，并在新生兒專科實施，并制定相應的考核方式。安排相應的帶教老師，并在帶教前對帶教老師進行統一的臨床路徑教學模式培訓。（2）設計臨床路徑教學表：參照我國衛生部頒發的《專科護理領域護士培訓大綱》，結合新生兒專科的護理特色，結合護生的培訓情況，制定相應的教學表。（3）實施臨床路徑教學模式：帶教老師中的負責人在實習護生入院當天，為實習護生講解臨床路徑表、實習教學內容，明確指出不同時間段的學習內容與學習目標，帶教老師必須按照路徑表的周期確定培訓時間（11周）。培訓內容囊括入科評估、路徑表詳解、實習目標、考核方式、新生兒專科工作環境講解、新生兒專科護理操作中涉及的儀器設備、新生兒專科的管理制度、新生兒基本護理技能、科室安全教育、新生兒專科整體護理流程、護理標準等等。

1.3觀察指標

1.31兩組護生的理論考核成績、有創護理操作成績、急救配合操作成績對比;

1.32兩組護生對教學的滿意度，采用本院自制滿意度調查問卷獲取，內含很滿意、一般滿意與不滿意三個指標。

1.4統計學方法

所有研究數據均應用SPSS17.0統計學軟件進行統計分析。

2 結果

2.1兩組理論考核成績、有創護理操作成績、急救配合操作成績比較

觀察組35例護生的理論考核成績、有創護理操作成績、急救配合操作成績均大于對照組（P<0.05），詳見表1。

2.2兩組教學滿意度比較

觀察組35例護生對教學的滿意度顯著高于對照組（P<0.05），詳見表2。

3 討論

有研究[3]明確指出，傳統教學方法在新生兒專科護理培訓中應用，難以滿足臨床現今對新生兒專科護士綜合能力的需求。為提高新生兒專科護士的綜合技能，臨床不斷創新護理帶教方法，情景教學法、案例教學法、臨床路徑教學法等等。本研究中觀察組實習護生采用臨床路徑教學模式，對照組采用傳統教學模式。從教學結果可以看出，觀察組實習護生的理論考核成績、有創護理操作成績、急救配合操作成績明顯高于對照組，觀察組實習護生的教學滿意度明顯高于對照組。主要是因為應用臨床路徑教學模式，實習護生可清晰的知道各個時間段的教學內容、教學目標，實習護生可在教學之前，進行相應的預習，可減輕實際教學難度與教學壓力。再者，臨床路徑教學模式可有效約束、規范實習護生的帶教期間的行為，可促使實習護生積極參與教學，可讓實習護生的學習步伐跟上教學活動的目標，可有效規避傳統教學的隨機性、重復性弊端，可保證實習護生學到更多護理知識。

由上可知，在新生兒專科護理培訓中應用臨床路徑教學模式，效果顯著。

參考文獻

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