高職實踐課程微視頻教學資源庫建設探究

蔡忠臣

摘要：當前教學資源庫的構建已經成為我國絕大多數高職院校的共識，在教學資源庫真正得到建立以后，能夠幫助高職院校自身的教學質量、水平以及效果得到提升，而且可以通過實踐課幫助學生們實際運用理論知識，但是以微視頻為主要內容的教學資源庫在建設過程中，出現了一系列問題。基于此，我國高職院校必須對建設微視頻的教學資源庫策略進行研究，真正建設一個高質量的資源庫。

關鍵詞：高職教育;實踐課程;微視頻教學;資源庫

我國高職院校的出現較早，在多年發展中已經獲得舉世矚目的成績，在高職教育之中必然會涉及到一部分專業的實踐課程，為了滿足高職學生的學習需求，應當著手構建實踐課的微視頻教學資源庫，從而為廣大高職學生的學習生活創造諸多便利。在對教學資源庫進行建設的過程中，需要進行精心設計，通過多個方面入手體現出微視頻教學的意義。

1.當前高職微視頻教學資源庫存在的問題

1.1分散的資源沒有進行整合與擴充

大部分高職院校在進行教學資源庫的微視頻整合的過程中，通常會盲目地將網上所有相關的資源進行“一鍋端”，在收入資源庫以后沒有進行分類，或者只是草率地分成幾個籠統的類別，導致所有微視頻缺乏適用性，高職學生在查找自身所需的微視頻的時候，往往需要耗費大量時間。還有一部分高職院校雖然已經做到對微視頻的精確分類，但是微視頻的內容僅限于教材當中的知識點，范圍比較狹窄，難以滿足高職學生的學習需求。

1.2難以開展交互性學習

任務驅動是教學資源庫建設的基礎，同時結合了高職院校的教學特點，高職學生在對微視頻進行使用的時候，能夠體現出明顯的便捷性以及交互性。然而我國大部分高職院校資源庫內部的微視頻質量堪憂，素材過于簡陋，難以開展交互性學習，甚至難以和相同地區內的單位或者其他教育機構開展資源共享活動，導致微視頻資源的利用率極低，并且出現資源浪費的不良現象。

1.3缺失完善的評價功能

傳統的教學相關的微視頻資源，內容主要為教師的教學課件，無法幫助高職學生養成自主學習的好習慣，不僅如此，微視頻由于其主要內容為教師講解知識點，幾乎沒有指導學生開展學習的相關功能，而且無法評價學生的學習結果。微視頻所提供的試題，絕大多數都是很長時間沒有得到更新的在線試題，對于高職學生而言只能評價其測試成績，忽略了高職學生的平時表現。上述評價方面的缺點導致實踐課的教學資源庫難以得到普及和推廣，高技術水平的復合型人才培養成為一紙空文。

2.建設高職實踐課程微視頻教學資源庫的策略

2.1制定微視頻資源庫的統一標準

實踐課程的目標不僅僅是培養高職學生的專業技能，還是對高職學生的崗位能力進行培養的有效途徑。因此，在建設實踐課程的教學相關資源庫的時候，應當按照高職學生的專業所涉及的崗位能力出發，制定專業教學相關的教學大綱、教案以及課程開展策略等，在適應企業崗位人才需求的基礎上進行頂層設計，構建標準明確且統一的微視頻資源庫。在微視頻資源庫之中，不僅要包含大量微視頻，還要包括一定數量的文本資源，在此之中，微視頻所包括的內容主要為實際操作視頻、仿真視頻、練習題、企業生產案例等內容。在建設資源庫的過程中，應當保證所有微視頻的媒體格式趨于統一，同時注重內容的科學合理。

2.2有效結合學習與工作兩個層面

建設微視頻資源庫的根本目的，就是對高職學生的專業技能和知識進行全面培養，從而不斷提升高職學生的綜合素質。微視頻資源庫在高職院校內部應用以后，能夠打破傳統的學科體系框架，從而幫助高職學生根據自身的實際學習情況，將實踐內容劃分成不同的知識點，并且尋找到對應的內容。上述知識點的劃分應當從教學大綱所給出的標準出發，在劃分的過程中應當做到適中。還要根據知識點設計相應的視頻、圖片等文本資源，并且標示出每一個資源當中涉及到的其他類型知識點，保證高職學生的思維真正得到發散，在學習一個知識點的同時，還了解到其他知識點，從而為實踐課程的發展進行助力。

2.3與其他資源庫開展交互和共享

建設資源庫的目的是培養學生的能力，提高職業素養;這就要建設交互共享型平臺，并具有可評價性，推廣資源庫;建設教學資源庫共享型專業教學資源庫、網絡課程平臺、在線學習平臺、精品課程平臺、高職教育教學資源等教學資源管理與服務平臺，供院校、企業、社會學習者等共享、共用、共建，為校內外用戶提供專業學習所需的各種資源和在線學習服務，提供自由組課功能，使用者可以依據資源庫的內容以及自己上傳的課程，相互參與課程學習。因此，不論是學生還是企業員工都可以根據需要在資源庫中自由選擇并組合進行學習和培訓，增強資源庫應用的實效性。

除此之外，高職院校的微視頻資源庫還應當具備自由組織課程的功能，保證所有使用者在獲得資源庫內容的基礎上，交互性地參與學習，甚至可以上傳自己的課程。無論是高職院校內部的所有學生，還是已經參加工作的企業員工，都可以在微視頻資源庫當中有選擇性地進行學習或者培訓，在增強自身實踐能力的同時，保證微視頻資源庫獲得更大的實際效果。

3.結論

綜上所述，實踐課程對于高職院校和高職學生而言，無疑是非常重要的一項內容，微視頻相關的教學資源庫在高職院校內部得到建立以后，高職院校原有的教育模式被打破，高職學生的學習活動變得更為合理以及靈活，能夠保證高職學生通過學習實踐課，提升自身的崗位職業素養。教學資源庫能夠整合大量傳輸知識點的微視頻，并且運用自身的交互性以及評價功能，在資源獲得共享的同時，也能夠實現高職院校的人才培養目標。

參考文獻：

[1]周薇.高職實踐課程微視頻教學資源庫建設探索[J].當代教育實踐與教學研究，2017（08）：5.

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