民辦高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)中有機(jī)融合思政教育的策略研究

摘要：民辦高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程思政的重要任務(wù)之一就是立德樹(shù)人，需要深度挖掘務(wù)專業(yè)課程中的思政要素，充分發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)全程、全方位育人。筆者將從民辦高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)中融入思政教育存在的問(wèn)題，探索并提出思政教育與商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)有機(jī)融合的有效途徑，為高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高職商務(wù)英語(yǔ);思政教育;策略研究

2020 年最新版《商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指南》提出商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)基本功，還要培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、國(guó)際視野、溝通能力和人文素養(yǎng)，讓他們具備語(yǔ)言技能、商務(wù)實(shí)踐技能、跨文化交際技能，成為從事國(guó)際商務(wù)工作的復(fù)合型、應(yīng)用型高級(jí)外語(yǔ)人才。

1.民辦高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)中融入思想政治教育存在的問(wèn)題

1. 1民辦高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程思政教學(xué)體系建設(shè)尚待完善

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)一直堅(jiān)持 “實(shí)用為主、能力為本、夠用為度”的教學(xué)理念，以就業(yè)為主要目標(biāo)，對(duì)學(xué)生思想政治覺(jué)悟方面的要求比較低。專業(yè)課程中缺乏合適的思政內(nèi)容設(shè)計(jì)。英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和思政教育內(nèi)容缺乏有機(jī)的融合，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于生硬的英語(yǔ)課堂思政教學(xué)毫無(wú)興趣。

1.2民辦高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師的思政意識(shí)淡薄且能力水平較低

專業(yè)課程教師都秉承著較強(qiáng)的知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和職業(yè)實(shí)踐能力。他們很少主動(dòng)的在教學(xué)中融入思政內(nèi)容，認(rèn)為思政教育應(yīng)該是思修課教師和輔導(dǎo)員的任務(wù)，對(duì)于在教學(xué)中融入思政教育的的意義和目標(biāo)認(rèn)識(shí)不夠清晰，主動(dòng)意識(shí)比較薄弱。長(zhǎng)期意識(shí)上不重視導(dǎo)致教師自身的思政能力不足，缺乏整合思政理論與專業(yè)知識(shí)的能力，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生課程思政的影響力和說(shuō)服力較弱。

1.3民辦高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程思政教學(xué)形式單一

通常商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)基本都是以知識(shí)傳遞為主要教學(xué)理念，教師的“一言堂”的教學(xué)現(xiàn)象十分普遍。由于民辦商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)較弱，理解力和內(nèi)化力較差。教師在講授專業(yè)知識(shí)時(shí)將思政內(nèi)容強(qiáng)加進(jìn)去，不講究方式方法，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，思政教育的實(shí)施也落不到實(shí)處且收效甚微。

2.民辦高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)融入思想政治教育的途徑

2.1完善民辦高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程 “課程思政”體系的建設(shè)

“課程思政” 體系建設(shè)的根本在于課程。加強(qiáng)民辦高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程的建設(shè)，有機(jī)的融入思政元素，力求將專業(yè)知識(shí)與思政理論深度融合。 “課程思政" 的體系建設(shè)的重點(diǎn)在于思政。課程教學(xué)教育缺乏思想教育功能，無(wú)法將知識(shí)傳授和核心素養(yǎng)相互結(jié)合，也就無(wú)法完成育人的目標(biāo)。

2.2加強(qiáng)民辦高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課教師隊(duì)伍的思想政治建設(shè)，提高思政能力與水平

首先，提高學(xué)生的思政意識(shí)的前提就是先讓教師主動(dòng)意識(shí)到思政教育的重要性。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課教師要主動(dòng)自覺(jué)的將思政理論有機(jī)的融入到教學(xué)中，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的思想性、人文性、內(nèi)涵性和效率性。其次，教師在提高自身的專業(yè)能力水平的同時(shí)還要不斷加強(qiáng)自身思想政治學(xué)習(xí)。積極的學(xué)習(xí)課程思政相關(guān)的理論知識(shí)，參加師德師風(fēng)等培訓(xùn)、參與知名思政專家專題講座等活動(dòng)。從思想意識(shí)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)情境、教學(xué)形式方法等環(huán)節(jié)，合理設(shè)計(jì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程，改革滲透思政教育的方法，全面提升教師開(kāi)展思政教育的能力和水平。最后還要嚴(yán)格地把師德師風(fēng)教育納入教師考核之中。教師要力求教學(xué)中踐行創(chuàng)新的思政教育理念，探索多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮英語(yǔ)專業(yè)課程的育人價(jià)值。

2.3多途徑優(yōu)化民辦高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程思政教學(xué)的形式

一是充分利用互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)勢(shì)，將思政教育融入到專業(yè)課程教學(xué)中。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析出學(xué)生的文化水平和學(xué)習(xí)需求，以實(shí)際學(xué)情為依據(jù)，借助互聯(lián)網(wǎng)搜集思政教育資源，例如愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義等方面的材料，將資源和商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)有機(jī)的融合。例如在講授企業(yè)概況和企業(yè)文化的章節(jié)時(shí)，利用有關(guān)華為公司以及華為如何應(yīng)對(duì)特朗普發(fā)動(dòng)的貿(mào)易戰(zhàn)的專題電視節(jié)目，不僅讓學(xué)生掌握企業(yè)概念、文化內(nèi)涵等商務(wù)專業(yè)知識(shí)，還能讓學(xué)生真切的感受到探索創(chuàng)新、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾砸约耙饬x，通過(guò)思政元素的自然融入，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷和民族自信。

二是利用情境和案例教學(xué)開(kāi)展思政教育。積極的構(gòu)建真實(shí)的職場(chǎng)商務(wù)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)融入進(jìn)情景活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效互動(dòng)。教師可以將教學(xué)情境中導(dǎo)入合適的思政教育元素，使思政教學(xué)情境更貼近現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生在生動(dòng)的情境學(xué)習(xí)中提升人文政治素養(yǎng)。采用案例教學(xué)法來(lái)促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化吸收所學(xué)知識(shí)。通過(guò)選取合理的案列，挖掘案例中蘊(yùn)含的思政元素，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。 例如，在介紹商務(wù)來(lái)訪接待的案例中，融入了向外國(guó)客戶介紹中國(guó)知名歷史景點(diǎn)和傳統(tǒng)文化的思政內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生文化自信，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

三是利用各種實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行思政教育。 充分利用各類競(jìng)賽、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的思政教育，落實(shí)立德樹(shù)任的根本任務(wù)。如組織開(kāi)展商務(wù)辯論賽、參加各類博覽會(huì)等涉外活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的商務(wù)環(huán)境中體驗(yàn)感受，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也拓寬了國(guó)際視野，增強(qiáng)了跨文化溝通意識(shí)。 探索嘗試和英語(yǔ)社團(tuán)合作，組織商務(wù)類的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成任務(wù)，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和職業(yè)素養(yǎng)。

3.結(jié)語(yǔ)

民辦高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程是"課程思政"的有效載體。充分發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的德育功能，促進(jìn) “立德樹(shù)人”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為社會(huì)培養(yǎng)思想政治覺(jué)悟高、文化知識(shí)素養(yǎng)強(qiáng)的綜合型外語(yǔ)人才。

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作者簡(jiǎn)介：夏疊麗（1985.7-）女，安徽合肥人，研究生，合肥財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：英語(yǔ)。