體育運動學校“學訓并重”科學選材模式重構研究

唐俊

【摘要】運動員選材是“學訓并重”辦學模式下運動訓練的第一個程序，通過對運動員科學選材的模式重構研究，以期提供一個可供參考的運動員科學選材的模式。

【關鍵詞】 學訓并重;科學選材

一、原狀和原因

2016年，常德市體育運動學校確立“學訓并重”思路后，前后引進或招聘了12位優秀文化教師，以加強運動員文化成績，補齊文化短板。近幾年，體校在每年的春季招生中，經過所有教練員的共同努力，帶訓名額基本都能招滿，部分項目甚至出現超額招生，扭轉了以往“一生難求”局面，其中2018屆七年級新生一度超過60人。但學生入學文化測試成績平均分由38.7分降至31.84分，文化基礎比2016屆學生明顯要落后，追其原因有很多：一部分學生是父母在外務工的留守兒童，平時缺乏父母督促文化學習;一部分學生是離異家庭或重組家庭;一部分學生是鄉鎮學校的“調皮學生”或“問題學生”，經介紹進入我校“鍛煉身體”;一分部學生是家庭困難，被體校免費住宿、免交餐費的政策吸引，進入體校學習;一部分學生是教練員從鄉鎮學校測試選材選中的有潛能的學生。這五類學生囊括了體校大部分學生的狀況，而其中只有第五類為體校所需人才。

常德市體育運動春季招生中教練員所選中的苗子生，學校會邀請學生參加暑假一個星期集訓，射擊隊反饋七月前來參訓的苗子生并不多，而集訓完畢后九月能來體校報名的更少，由此可見體育運動學校“招苗子生難”的問題并未得到解決，培養高水平競技體育后備人才難度可想而知。如何科學選材擇優入學，成為“學訓并重”辦學模式下急需解決的問題。

二、時代背景和新要求

“學訓并重”需要的是制度的支持，體育運動學校并入教育系統，就能解決從選拔入學、合作辦學及訓練、保障學生輸送、暢通學生升學渠道等各環節中的問題。湖南省14個地州市中，僅湘西自治州和岳陽市兩所體育運動學校歸屬教體局管理，而常德市體育運動學校是常德市文旅廣體局下屬學校。加之體育運動學校在廣大市民中印象不佳，市民普片認為孩子如果進入體校就讀，那文化學習就荒廢了，而體育和文化成績都優秀的學生自然也不可能進入體校就讀。常德市體育運動學校除游泳、田徑、網球有對應的定點合作辦學學校外，其余項目基本都在校本部學習訓練，如：射擊、摔跤、舉重、柔道、攀巖、體操等，這些項目進入周邊或鄉鎮普通小學招生，家長和教師是反感甚至抵制的。因此，體育運動學校陷入了選材困境，科學選材、選“好”材，才能培養出高水平競技體育后備人才。

2020年國家體育總局和教育部聯合印發《關于深化體教融合 促進青少年健康發展的意見》，敦促各地體育運動學校針對體教融合的難點進行創新探究，對暢通體校學生升學渠道提供了政策保障。

三、新選材模式重構措施

1、增加冬訓選材

由以往單一的春季選材，增加冬訓選材，即在每年的年底冬訓前，教練員下各縣區，與區縣教練員聯系選材，將區縣優秀運動員選拔至體育運動學校參加冬訓。

2、進行體育與文化入學聯審模式

每年冬春季新生入學都進行體育測試，體育測試優秀的學生再進行文化測試，文化測試需在20分以上方能入學，文化成績低于20分而體育極其優秀的苗子生需教練員向分管校長申請，經校長簽字同意后方能入學。此項聯審模式對入學新生文化和訓練都提出了一定的要求，糾正了“重體輕教”的思想。

3、搭建“體教溝通橋梁”

常德市體育運動學校積極聯系區縣體育學校教練，由區縣體育局和教練聯系學校，在體育學校與普通文化學校間搭建一座橋梁，宣傳體育運動學校的辦學政策與成果，打消教師與家長的顧慮，方便教練員入校選材招生。

4、聯辦“體育特色學校”

大力推廣游泳隊與勝利路小學、市三中合作辦學模式，宣傳勝利路小學和市三中的辦學成果與所獲榮譽，鼓勵校內項目走出學校，與周邊其他學校合作辦體育特色學校，力求建立小學、初中、高中一條龍升學渠道，讓體育特長生有更好的出路，吸引更多學生家長認同并支持孩子參與體育訓練。

參考文獻：

[1]《論運動員科學選材的一般模式》 ? ? ? ? 徐瑞霖，陳國磊，張秀琴

[2]《論優秀籃球運動員科學選材的重要性》 ? 張衛