關注留守兒童心理健康問題與對策

馮小堅

【摘要】隨著我國社會的不斷發展，城鎮化水平出現了顯著提高，這就讓農村地區大量的剩余勞動力進入城市，尋求更多的發展機會。但是，這也導致留守兒童的數量出現增多，留守兒童長期缺少與父母的接觸，大多是與老人生活，這就導致其容易出現不同類型的心理健康問題。對于教師而言，需要關注留守兒童的心理健康，并且選擇科學的對策，幫助留守兒童以積極、健康的態度去面對生活、成長。

【關鍵詞】留守兒童;心理健康;對策;問題

留守兒童主要是指父母一方或者雙方因工作等流動到其他地區，自己留在戶籍所在地且無法與父母共同生活的兒童[1]。留守兒童是我國社會經濟快速發展中出現的較為特殊的新群體，再加上留守兒童大多年齡較小，正是需要父母關愛的時期，在長期缺少與父母生活的經歷后，就很容易出現心理健康問題，表現為內向、叛逆以及自卑、敏感等多種情況[2]。留守兒童的心理健康問題如果無法得到解決，會給其成長帶來不利影響[3]。

1留守兒童心理健康問題的主要表現

1.1學校生活方面的問題

很多留守兒童的學校為寄宿制，這就讓其在學校中的時間多于在家。一些留守兒童存在自卑的心理問題，認為自己的家庭條件等不如其他同學，這就導致留守兒童很期望增加自信，一些留守兒童會選擇大手大腳花錢等達到這一目標，導致其在學校生活中隨心所欲，缺乏自制力和約束力。

1.2人際交往方面的問題

留守兒童長期缺少與父母等的接觸，無法感受到父母的關心與愛護，這就導致其內心缺乏安全感，很容易出現孤獨、敏感與自卑的心態，這是留守兒童心理健康問題中的主要表現。在這樣的心態下，留守兒童對個人評價往往很低，在與他人交往的時候十分怯懦，不敢與同學或者老師交流，也不相信自己打的能力。這樣一來，就會導致留守兒童出現習得性無助情況，讓其長期困在自己的世界中，無法與他人展開正常的交往，這對于留守兒童的未來成長與發展極為不利。

1.3適應社會方面的問題

對于留守兒童的心理健康問題，還體現在無法適應社會這一點。留守兒童缺少父母的陪伴與關心，無法進行正常的情感交流，這就導致其容易出現消極的情緒，逐漸失去了歸屬感與依戀感，心態變得十分脆弱。留守兒童長期存在壓抑的心理，其生活環境也缺少與外界的交流，很多留守兒童不愿意他人知道自己的生活，也不愿意走入社會，導致其難以適應社會環境[4]。

2留守兒童心理健康問題的相關對策

2.1積極開展示范課

對于留守兒童心理健康問題的解決，相關教師可以積極開展示范課講解，不斷引導留守兒童的父母轉變自身觀念，多給予留守兒童關心與愛護，加強與留守兒童之間的有效溝通。

筆者會在小學高年級留守兒童心理健康問題的處理中應用示范課講解方式，選擇留守兒童家長回到戶籍所在地的時候進行。筆者會幫助留守兒童的父母在示范課當中學習一些正確的教育觀念，并且認識到留守兒童自身心理健康的重要性，幫助父母認識到加強溝通、多關心留守兒童的重要性。筆者會引導留守兒童的父母，不要認為給留守兒童留下足夠的生活費就是一種關心，而應當加強彼此的溝通，了解留守兒童的自身需求，多給予留守兒童呵護，這樣才能幫助留守兒童逐漸擺脫不健康的心態。

2.2加強送課下鄉

相關教師可以與社會各界展開合作，通過送課下鄉的方式，幫助社會各界人士認識到關心留守兒童心理健康問題的重要性，讓社會認識到這一問題的價值，幫助相關部門了解，要想解決這一問題，不能單純依靠家長和教師，還需要社會各個部門、機構進行合作。

筆者針對留守兒童長期堅持送課下鄉，并且會與其它教師、部門等進行密切的配合，多方合作，了解留守兒童的心理健康問題。這樣一來，可以引起社會各界的注意，相關部門也會認識到該項工作的重要性，從而多給予留守兒童心理健康問題關注。只要相關部門多重視，就可以找到較好的解決方法。此外，絕大多數留守兒童的父母文化程度較低，沒有意識到自己長期不在孩子身邊有什么不良后果，如果可以聯合社會各界多加關注，也會讓留守兒童的父母認識到這一問題的重要性。

2.3創造良好的氛圍

留守兒童在學校中是較為特殊的學生群體，教師和其他同學需要多關心和愛護留守兒童，教師應當努力為留守兒童創造良好的班級氛圍、交往環境等，在進行文化課教學的同時，多關注留守兒童的心理健康。教師需要培養自身較為良好的心理素質和形態，并且對師生觀念進行轉變，應當將自己與留守兒童放在平等的位置上，并且通過自己良好的心態去積極影響留守兒童。教師在班級當中，需要為留守兒童創造良好的氛圍，不能讓班級其它同學去歧視、欺負留守兒童，多引導留守兒童與其它學生交往，并讓其它學生多鼓勵和關心留守兒童，不斷激發和培養留守兒童與其它同學等的友誼，讓其多交往。這樣一來，留守兒童就會有自己的朋友，在心理出現問題的時候可以主動與朋友進行交流，就不會出現較為壓抑的情況。

3結束語：

留守兒童是需要長期關注的一個特殊群體，留守兒童的心理健康問題是不可忽視的社會問題，直接關系到兒童的未來成長，也與我國社會的發展存在密切聯系。相關教師需要給予留守兒童更多的關心與愛護，了解其心理健康問題的具體表現，并且通過不同策略，幫助留守兒童積極轉變心理，培養其積極向上的心理態度。

參考文獻：

[1]張雅茹，張志.農村留守兒童心理健康問題與對策研究[J].經濟研究導刊，2019（11）：75-76.

[2]曾世浩.農村留守兒童心理健康問題成因及其對策[J].西部素質教育，2019，5（05）：103.

[3]丁連云.關注留守兒童心理健康問題與對策[J].中國農村教育，2018（06）：60-61.

[4]王洪玲.農村留守兒童心理健康問題分析及對策研究[J].中外企業家，2018（05）：219-221.