淺談兒童劇表演對學生認知能力的開發

金倪莉

【摘要】兒童劇表演是近年來較為流行的一項教育活動。一場優秀豐富的兒童劇表演能為學生帶來更深度的思考，學生們在兒童劇輕松愉快的環境中創作、理解、感悟，潛移默化地受到特定文化的熏陶，這種將文化藝術和玩樂相互結合的方式，對學生起到了良好的教育作用。本文旨在淺談兒童劇表演對學生認知能力的開發，了解其珍貴的教育價值。

【關鍵詞】兒童劇表演 認知能力 開發

引言

近年來，兒童劇事業蒸蒸日上，在教育事業上掀起一波浪潮。不少專家做了兒童劇表演的相關學術研討，由此可見，兒童劇表演的教育意義被越來越多的人看到。而兒童劇表演的火熱發展正是順應了國家大力推行素質教育的趨勢，不少藝術類課程得到重視，在中小學生的生活中占據了重要地位，也對學生的全面發展起著較大的作用。

1.兒童劇表演教育發展的必要性

如今在新課程改革趨勢中，越發注重素質教育，而語文課程講求提高學生的興趣，再一步提高語文素養，為更好地激發學生的學習興趣，兒童劇的興起是必然趨勢。兒童劇大多根據語文課本改編，部編版小學語文四五六年級中，便有許多適合當作兒童劇表演的課文，學生在表演過程中，建立起學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展語言表達能力，提高人文素質，增強實踐能力，培養創新精神。學生在有趣的自主實踐中獲得語言表達、舞臺表現等多方面認知能力的開發。

參與兒童劇的學生大多處于十歲左右，這個年齡段的孩子活力十足，模仿欲十分旺盛，且表現欲也很強烈，課本劇正是幫助孩子更好的學習課文的橋梁。兒童劇所需要的對內容的理解和較強的舞臺表現能力和語言表達能力，很好地滿足學生的心理需要，豐富了學生的精神力量。

以課文為基礎，進行改編的兒童劇，很好地滿足了學生的學習要求。校園中的兒童劇多數是緊緊圍繞著課本的，始終圍繞教學任務展開，學生在表演中身臨其境，對該課文有較為深刻的印象和理解，有利于加深學生對課文中心思想的理解和表達。兒童劇表演教學打破了傳統的教學模式，以學生為中心，將學生和教學內容緊密聯系，讓學生在一個屬于自己掌控的環境中學習和理解，使語文教學的效率大大提升。

2.兒童劇表演的作用

在我校舉辦的兒童劇表演比賽中，許多學生從一開始上臺的靦腆放不開到能自如地表演出劇情最后能自己創作編導劇本，這對于學生的自身能力培養是一個極好的舞臺。并且許多劇本頗有教育意義，對于學生的認知能力發展有極大的促進作用，其主要體現在以下幾點中：

培養歷史內容的認知能力 培養學生的愛國主義精神 培養學生對優秀名著的興趣 培養學生的家庭價值觀念

學生在表演過程中有許多禮儀相關的動作，可以幫助學生學會唐代的禮儀知識，與國家推崇復興優秀傳統文化的觀念相符合。 兒童劇表演為學生傳遞了濃濃的愛國主義精神和民族認同感，學生自己也在表演中被感動，激發愛國情緒。 學生在表演中享受舞臺，沉浸表演、觀看表演也能夠激發興趣，去關注更多的名著，學習名著，從而提高自身素質。 ?對兒童劇本的思考，可以讓學生們感受無私而偉大的愛，引發了學生對家庭價值觀的深思。

2.1.促進學生對歷史內容的認知能力發展

如《文成公主入藏》的舞臺中，設計了許多禮儀相關的動作描述，學生在表演過程中也學會了唐代的禮儀知識，與國家推崇復興優秀傳統文化的觀念相符合。在整場表演中，雖是簡單還原了文成公主入藏的過程，卻讓學生深刻地感悟文成公主當時的心境，培養了學生對和平的向往和對國家的熱愛。而結尾的旁白“文成公主在吐蕃和睦邦交，有利于民族團結，也促進了漢藏友好，加強了漢族與吐蕃之間的關系。對吐蕃的經濟和文化發展作出了巨大貢獻，為吐蕃帶去了漢族的先進生產技術。為吐蕃與唐朝帶來了一段時間的和平。”更是點明了整場劇的主題，整個舞臺簡單又豐富，學生不僅收獲樂趣，還收獲了對歷史的近距離理解。

2.2培養學生的愛國主義精神的認知能力

在《豐碑》的舞臺中，學生通過表演一位處長凍死的劇情過程，為大家展示了紅軍長征途中艱難的生活以及軍人們堅韌不拔，時刻為他人著想的優秀品質。這段可歌可泣的悲壯故事通過平淡的對話展開，展現了語言的藝術，同時老處長悄無聲息的離去，更是將劇情升華，使表演者和觀眾深陷其中，感受其對于革命的偉大精神。整個舞臺為其他學生傳遞了濃濃的愛國主義精神和民族認同感，學生自己也在表演中被感動，激發愛國情緒。

2.3.培養學生對優秀名著的興趣

小學課文為培養學生看名著的興趣，插入了許多名著片段，其中最多的便是四大名著的片段了。我校的《猴王出世》舞臺，正貫徹了這一思想理念。美猴王作為一個我國傳統的神話人物，在許多作品中以不同的形式出現，讓人印象最深刻的便是《西游記》。學生們在《猴王出世》這一舞臺中，展現了活潑靈動的一面，強大的舞臺表現力感染許多人。不僅學生在表演中享受舞臺，學習舞臺表演力的展現，觀眾也能夠激發興趣，去關注更多的名著，學習名著，從而提高自身素質。

3.結束語

語文課本情景劇教學作為一種新的教學模式，極大地激發了學生對語文學科的學習興趣，促進學生的創造力和想象力的發展，在表演過程中加強合作和溝通，培養學生的團結精神，學生在濃濃的活躍氛圍中養成活潑開朗、樂觀向上的性格，豐富學生的情感。且學生在兒童劇實踐中全面提高語言表達能力，提升綜合素質，為學生的日后學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

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