體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校如何真正做到“讀訓(xùn)并重”

唐植芳

【摘要】當(dāng)前社會(huì)在高速發(fā)展的同時(shí)，對(duì)于復(fù)合型人才的需求也越來(lái)越高。而體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校作為培養(yǎng)新時(shí)代人才的主要陣地，在教育教學(xué)階段，除了要注重體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之外，也應(yīng)該著重關(guān)注文化課學(xué)習(xí)，加強(qiáng)管理，確保能夠真正做到“讀訓(xùn)并重”。

【關(guān)鍵詞】體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校;“讀訓(xùn)并重”;對(duì)策

引言：

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校對(duì)培養(yǎng)國(guó)家體育后備人才意義重大。所以，為了可以更好地滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)新時(shí)代人才的需求，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真貫徹德智體美勞全面發(fā)展的教育方針，將體育訓(xùn)練與文化課教學(xué)合理的銜接起來(lái)，將二者的關(guān)系處理好，保證在實(shí)現(xiàn)“讀訓(xùn)并重”教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還能向社會(huì)輸送更多高水平的體育競(jìng)技人才

一、“讀訓(xùn)并重”的要求分析

所謂的“讀訓(xùn)并重”，“讀”指的是文化課教學(xué)和體育基礎(chǔ)理論課教學(xué)。“訓(xùn)”則是指以場(chǎng)地教學(xué)為側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)，包括體育技術(shù)課等。在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校中，義務(wù)教育和培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才都是極為重要的內(nèi)容，二者缺一不可，必須要做到“讀訓(xùn)并重”。在教學(xué)階段，文化課教師積極轉(zhuǎn)變思想觀念，不僅要注重文化知識(shí)的講解，也要給予學(xué)生訓(xùn)練和比賽高度支持。而對(duì)于教練員來(lái)說(shuō)，應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，而不是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能訓(xùn)練。總體而言，如果文化課教師和教練員的思想能夠改變，那么二者之間的矛盾就會(huì)越來(lái)越少，能夠給予對(duì)方更多的理解，在“育人”目標(biāo)上達(dá)成共識(shí)，進(jìn)而讓體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的教學(xué)和訓(xùn)練都能穩(wěn)定進(jìn)行[1]。

二、體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校真正做到“讀訓(xùn)并重”的對(duì)策分析

在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校教育中，體育訓(xùn)練與文化課教學(xué)同等重要，必要高度重視，積極地制定教學(xué)對(duì)策，有效解決“讀”失重的問(wèn)題，真正做到“讀訓(xùn)并重”。

（一）加強(qiáng)改革文化課教學(xué)方法和模式

在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展期間，針對(duì)文化課程，最為顯著的特點(diǎn)就是學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣度不高，不能主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，課堂上無(wú)法集中注意力，精神萎靡。通常情況下，學(xué)生在結(jié)束了辛苦的訓(xùn)練之后，經(jīng)常在文化課上及昏昏欲睡，教師在講臺(tái)上單一的傳輸知識(shí)，學(xué)生根本不能積極配合。所以，教師在教學(xué)階段，應(yīng)該主動(dòng)革新教學(xué)觀念，多嘗試新的教學(xué)方式，諸如互動(dòng)式以及提問(wèn)式等，確保教學(xué)質(zhì)量和效果能得到提升。比如：教師在對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)知識(shí)點(diǎn)講解期間，可以將轉(zhuǎn)基因的應(yīng)用和電影聯(lián)系起來(lái)，包括《生化危機(jī)》等，并截取影片中的圖片，試著對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)電影中都應(yīng)用了哪些生物技術(shù)？在問(wèn)題以及視頻的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大提升，有利于學(xué)生理解和內(nèi)化知識(shí)。總體來(lái)看，注重對(duì)文化課教學(xué)方式的創(chuàng)新，讀便不會(huì)出現(xiàn)失重的情況，真正意義上實(shí)現(xiàn)了“讀訓(xùn)并重”目標(biāo)。

（二）強(qiáng)化文化教師與教練的交流

對(duì)于文化教師來(lái)說(shuō)，除了要對(duì)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)情況有所掌握之外，也要熟悉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。在實(shí)際工作中，文化教師盡可能每周至少參加一次的體育訓(xùn)練課，明確學(xué)生當(dāng)前的訓(xùn)練情況，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)有所了解，能定期的和教練員交流，保證在文化課教學(xué)期間，教師能夠有側(cè)重點(diǎn)地與學(xué)生溝通，有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性[2]。

在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以利用課余時(shí)間，主動(dòng)輔導(dǎo)文化基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師要積極地與學(xué)生溝通，掌握學(xué)生的水平，了解學(xué)生的實(shí)際需求，并依照學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，為學(xué)生制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，單獨(dú)的為學(xué)生補(bǔ)課，保證學(xué)生在良好訓(xùn)練的同時(shí)，也能掌握到非常多的文化知識(shí)。此外，對(duì)于父母長(zhǎng)時(shí)間不在身邊陪伴的學(xué)生，教師要給予學(xué)生更多的理解和關(guān)愛(ài)，及時(shí)地疏導(dǎo)學(xué)生的困惑心理，幫助學(xué)生解決當(dāng)前存在的困惑，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，保證學(xué)生可以樹(shù)立正確的價(jià)值觀。此外，為了可以真正做到“讀訓(xùn)并重”，教師應(yīng)該合理的對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定，并以此為基礎(chǔ)，認(rèn)真地備課，積極探索最佳的課堂教學(xué)方式，將課堂效果充分發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)文化課教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

（三）促進(jìn)文化課教師體育訓(xùn)練知識(shí)素養(yǎng)的增強(qiáng)

在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校中，文化課教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)極為豐富，水平也比較高。但是，在體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和競(jìng)技訓(xùn)練方面，掌握的知識(shí)卻相對(duì)較少。與中專(zhuān)學(xué)校相比，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校在文化課內(nèi)容的設(shè)置上，主要是為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提供理論和智力支持的。所以，為了可以實(shí)現(xiàn)“讀訓(xùn)并重”的目標(biāo)，在具體的教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展期間，必須要側(cè)重對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技巧的理解能力，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知水平。對(duì)于文化課教師，要積極且主動(dòng)的對(duì)體育和訓(xùn)練知識(shí)加以彌補(bǔ)，除了要大量地閱讀一些與體育理論和知識(shí)有關(guān)的書(shū)籍之外，也應(yīng)該做到不恥下問(wèn)，能夠走到訓(xùn)練場(chǎng)中，虛心地向教練和學(xué)生學(xué)習(xí)，盡可能將體育訓(xùn)練與文化課之間的距離縮短。同時(shí)，要想真正做到“讀訓(xùn)并重”，文化課教師自己要加大重視，能夠深入的武裝和提升自己，意識(shí)到體育訓(xùn)練的重要性，并能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將體育知識(shí)與文化課教學(xué)銜接在一起，確保學(xué)生文化素養(yǎng)在提高的同時(shí)，體育水平也可以進(jìn)一步增強(qiáng)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜合而言，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校在組織開(kāi)展教育教學(xué)工作期間，應(yīng)該從多個(gè)角度出發(fā)，強(qiáng)化對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的把控，并將學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)，借助相對(duì)高效的方式，將體育訓(xùn)練與文化課教學(xué)相融合，有效解決讀訓(xùn)脫節(jié)的問(wèn)題，做到因材施教，保證學(xué)生體育水平在整體增強(qiáng)的同時(shí)，文化素養(yǎng)也能相應(yīng)提升。

（本文系湖南省教育科學(xué)工作者協(xié)會(huì)課題項(xiàng)目“體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)訓(xùn)并重教學(xué)模式研究”（XJK17C097）研究成果）

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉麗.體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀以及實(shí)現(xiàn)"讀訓(xùn)并重"的路徑分析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019，000（002）：177-178.

[2]楊艷利，張曉媛.體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校中實(shí)現(xiàn)讀訓(xùn)并重的對(duì)策分析思考[J].教師，2019，000（032）：63-63.