探討如何在小學數學教學中培養學生運用多樣化方法解決問題

韓棟

【摘要】在新課改的背景下，素質教育不斷改革與創新，教育工作者將培養學生運用多樣化方法解決問題作為工作重點，作為小學的重要課程之一的數學課對于學生綜合能力的培養是十分看重的。本文將結合筆者在小學數學教學過程中的實踐經驗對小學數學教學中培養學生運用多樣化方法解決問題的實際研究進行探討和分析。

【關鍵詞】小學數學;多樣化方法;

引言

培養小學生優秀的思維模式能夠幫助其提升其學習成果。小學生的思維模式以抽象的思維模式為主，在小學老師教學過程中，幫助學生如何解決抽象化的問題是小學數學老師的工作重點之一。本文將結合筆者在小學數學教學過程中的實際教學經驗對小學生運用多樣化方法解決問題所帶來的意義進行闡述，并對小學老師如何培養學生運用多樣化方法解決問題的教學措施做出舉例，希望對廣大教育工作者有所幫助。

一、運用多樣化方法解決問題對小學數學教學的影響

1、培養小學生的發散性思維

小學生的思維模式在此階段處于形成初期，有著無限發散的潛力，在小學數學的教學過程當中，老師培養學生運用多樣化方法解決問題，能夠幫助學生看待問題和事物更加全面，讓學生在探索中不斷實踐，在實踐中不斷提升自身思維能力。

2、提高小學生的學習積極性

想象思維和想象空間的培養在小學數學教育過程中十分重要，但是經過筆者調查發現普遍小學老師在教學過程中將重點放在了培養學生的計算能力之上，在教學過程中小學老師對學生的教學側重點在于公式的灌輸，而忽略了小學生對數學學習的興趣培養。在筆者的教學期間，有許多學生因為知識點較難、課后作業較難，不易理解，不及時進行幫助的話，會打擊學生的學習積極性。

二、小學數學教學中培養學生運用多樣化方法解決問題的策略

1、合理創設情境

7歲～13歲對于小學生而言正是培養想象空間和想想思維模式的重要階段，所以小學老師在教學過程中不應該限制小學生的好奇心和想象空間。在教學過程中通過創建科學的、合理的教學情境能夠有效培養學學生的發散性思維，從而激發學生的學習興趣，使學生全身心的參與到學習之中，積極思考問題。教師在教學時也應著重培養學生的自主能力，培養學生在小學數學學習過程中的獨自計算能力和獨自思考能力。

2、合作學習，共同進步

合作學習能夠幫助學生提升思維能力，能夠幫助小學生更快地融入到集體生活環境之中，在合作學習過程中，通過組員的配合能夠幫助自身了解其他組員的思維模式，開拓自己的眼界和思維。

例如：在北師大版本的小學數學六年級（上）的第三章的《搭積木比賽》中可以在課堂中舉行“搭積木比賽”的活動。活動分為兩種，將全班同學進行分組，各個組之間準備一些正方體。第一輪游戲中，A組將正方體堆積成一個不規則立體，由B組畫出其正視圖、左視圖以及俯視圖;第二輪游戲則由B組出題，畫出不規則立體的主視圖、左視圖或者俯視圖，由A組組員根據圖像將正方體堆積出正確的不規則立體。

“搭積木比賽”的教學方式通過學生們組員與組員之間的配合，讓學生們合力探討解決問題的辦法，鼓勵學生學會表達自我想法，通過大家的共同分析和討論，不僅增強了生生之間的感情，更是有助于達到共同學習、共同提高的目的。

3、因材施教，提高學習效率

每個學生都是不同的個體，為了讓每位學生都取得進步，老師要先了解學生們的特長、劣勢、喜好、知識結構的掌握程度等各方面的情況，針對性地展開教學。例如針對同一問題，老師可以根據學生對知識的掌握情況，讓學生嘗試多樣化解決問題的方法去解決問題，讓每個學生都能體驗到解答題目所帶來的成就感與樂趣。因材施教的教學方式，讓學生去發掘自身的優勢，既尊重了學生，又激發了學生的學習熱情，激發了學生的學習信心，同時促進了學生的創新能力的培養。

4、實踐出真知

眾所周知：“實踐出真知。”實際生活中的問題能夠增強小學生的代入感，所以小學老師在教學過程中將教學理論與知識與生活中的問題相結合，有助于提升學生對小學數學知識的理解。或者小學數學老師與學生家長通力合作，教導小學生在實際生活中運用數學知識解決實際生活問題，這樣的教學模式不僅打破了小學生對數學學習的壁壘，也提高了學習熱情。老師在實踐和游戲中幫助學生一起制作簡單的模型或者畫圖，幫助抽象的問題具象化、簡單化，增強學生的實際操作能力和空間思維能力。

例如在北師大版小學數學教材的四年級（上）的第八章《可能性》的教學中，老師在正式教學前準備一個不透明的紙箱子，準備10個白球、5個黑球、2個紅球，與同學們一起玩“摸球游戲”。第一輪將10個白球全部放進紙箱子里，學生們來拿球，老師背對紙箱來猜球的顏色，老師猜中里面的白球之后代入概率的知識概念;第二輪，放入1個白球、4個黑球，老師提出“摸出什么顏色的球？”讓學生們來進行思考，進而提升概率知識點的難度;第三輪放入5個白球、3個黑球、2個紅球，讓學生們來進行思考拿出球的顏色，經過前兩輪的游戲和概率計算，讓學生們舉一反三地思考出第三輪球的顏色的概率。

總結

小學數學老師在教學過程中培養孩子們運用多樣化方法解決問題是小學老師的日常教學與工作重點。在教學時，注重引導并提高學生對多種解題思路的探討和構建，拓展學生的知識面，有效推進教學工作進程，提升學生的學習成績。

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