淺談高校教師職業道德修養

陳麗云 邢健鸚 許晨耘

【摘要】高校老師不僅是教學任務的間接承當者，也是高校教學變革和科研的間接探索者，組織者和實施者。他們肩負著造就高素質，高水平的社會主義現代化人才的重擔。做好高校教師工作，特別是高校老師職業品德建立勢在必行。

【關鍵詞】高校教師;職業道德;修養

【中圖分類號】R ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】2026-5328（2020）11-098-02

黨的十九大陳述強調，要加強思維品德建立。教師是高尚、崇高而神圣的職業余，與其他職業相比，老師職業是塑造靈魂的職業，不光要求教師有著深沉的業余常識功底，更為重要的是，要有良好的職業品德涵養。高校老師的職業品德主要是指高校教師在從事教育過程中構成的行為原則和標準的總和，這種崇高的品德涵養不是天生就有的，而是在社會環境的變遷中逐漸造就和塑造而成的。隨著科技和文化的發展，高校教師的職業道德修養也需要與時俱進才能不斷地滿足培養社會主義新型人才的需要。

目前，高校老師職業品德涵養，還存在很多不良效果，如何進步高校老師師的職業品德修養效果曾經刻不容緩，可以說第一是教育變革的重中之重，是當今社會高校老師的必然要求。在日常工作和學習中，咱們必要致力做到以下幾點：

一、敬業工作，刻苦學習，不斷提高教學水平

高校老師愛崗敬業、刻苦學習，是培養德智體全面發展的民族支柱，是高校教師最基本的要求。高校老師承擔著教學和鉆研的重擔。勇于開拓，咱們必需實事求是，保持真真諦，糾正謬誤，學習是進步和提高的不竭源泉，學習無止境，不只是先生的流言，還有老師的信條。明天，隨著科技的迅速開展，作為一名合格的大學教師，你應該通過閱讀書籍和報紙及時學習尖端技術。觀看視聽資料以及瀏覽互聯網查找信息，廣泛參與各種書籍學習，不斷擴展知識，開闊視野，無效駕馭學科的最新常識和技藝，并將這些知識和信息融人教學內容中，讓學生更清楚地知道現在學習的知識在當今社會的應用性，主動學到最新的知識。只要不停增強本身學習，踴躍把握社會，經濟，教育等干流信息，才能不斷提高教學水平。

二、為師者，言傳身教，發揮道德示范作用

大學生的生活過豐富多彩，但課堂一直是學校育人的最主要的地方，高校教師的職業道德直接影響著學生的思維方式，價值觀念和態度[1]，愛因斯坦說過：“只有偉大而純粹的榜樣才能引領我們走向崇高的理想和行為[2]。”在教育過程中，教師就是教員的榜模范，無論是在課堂還是在生存中，老師的一舉一動都會對先生發生很大的影響，例如，教師要求先生恪守課堂紀律，主動將手機關機或靜音狀態，教師上課時主動恪守課堂紀律，不能隨意接聽手機而中斷授課時間。所以，大學教師應該在學生面前保持高大完美的形象、深厚的學識、純潔的心靈、嚴謹健忘的工作態度，自覺成為教師的楷模和教師。只要具備崇高品德的老師能力造就優良先生，肩負著教育和育人的責任。大學生并沒有深入參與這個世界，很難區分真假，美麗和丑陋。例如，大學生盡管可以很快、便捷地獲取信息，卻無奈對媒介傳達信息的模式及信息自身做出更為精確的評估，有一些是相比的消極，大學生看了可能會受這些消極思維的影響，不足一個踴躍向上的生存態度。所以，增強疏導、疏導聯合營建踴躍向上的校園網絡言論環境，更好的使用這一路徑來中止品德教育。高校教師應以身作則，為社會提供道德示范。

三、關愛學生、平等對待，視學生如己出

照顧學生是每個教師應具備的基本道德品質。它也是和諧師生關系的基礎和基礎，也是學生良好教育的先決條件。這種情感來自對社會主義事業的忠誠和對人民的教育，所有做出貢獻的教育工作者都高度重視這一點。關愛學生，真正了解學生，為學生提出實際合理的要求，獲得學生的信任，使更多的學生接受了教育。為了促進學生對道德信仰的道德理解，嚴厲要求先生，對等看待每個學生，做學生良師益友，不拒絕學生的合理要求，視學生如己出就能博得先生的認可和尊崇，這是真誠溝通的前提，老師愛的表明會影響先生的身心開展和人格構成，影響他們未來的生活道路。凱洛夫曾經說：“情緒極具啟發性，因而它是一切品德行為的重要先決條件[3]。”只有關心學生，咱們才能在師生之間樹立良好的關系，真正理解，尊重和信賴他們，并嚴厲要求他們對等看待先生。堅信沒有學生能把他們教得好，只有老師才能把他們教得好。學生是未來的接班人。只有老師不能教好。學生是未來的接班人。因此，我們希望該國的未來將為該國培育優良的種子。因此，高校教師應該把愛放在教育的各個方面，讓學生在快樂舒適的教學環境中學習和生活、健康和快樂成長。

四、不斷提高自身的綜合本質

老師的每一種優秀師德質量的培育和構成，首先是從學習中得來的。只要細心學習，才干培養出真正完滿的師德。在科技文化快速發展的今天，高校教師不應當局限于自身專業的狹小空間之內，應踴躍發揚創造性、思想寬廣的特點，培育多方面的趣味，在技術鉆研上積極進取，廣泛地學習其他專業的知識，不斷充實自我，學習是取得常識和技藝、提升智力和能力的重要途徑，并且也是增強師德質量涵養的重要途徑，深入了解老師職業品德準則和標準，把職業道德規范化為教學任務的行為準繩，只要這樣能力培養出大量優良先生，實現大學老師的社會培訓責任。我們必須從發展的角度看待問題，加強學習和學習，通過科學研究促進教學。高校教師的重要任務是培養情感，塑造良好的人格。因此，咱們必需不停進步本身的綜合本質。

五、不斷提升道德修養

提升教師職業道德修養首先要不能脫離我國國情，然后從實際出發，職業道德修養并不是一朝一夕之功，需要持續不斷的積累才行。從實際出發，從根本上得到提升：首先建設正當無效的束縛、監視及評估機制。建設和欠缺迷信無效的外部規章制度，高校的制約和監督制度是提高高校教師職業道德的重要保證，合理的評估機制是保證高校教師職業行為和道德的重要手段;其次是進步老師職業品德素養。要造就良好的品德品質，必需不停學習和把握老師的職業道德，深化了解教師職業道德的準則和標準，將外部倫理內化為教師教學行為規范。通過培訓和學習，老師的思維品德建立一直增強。再次是加強教師自身形象與禮儀修養，相由心生，儀表風度的差別是由人的態度和修養來決定的。外表是人類內在氣質，文化內涵和審美態度的外在表現。老師優雅的氣質，開朗的個性，謙虛的態度，都非常感動學生的思想。淺笑更是一種無聲的言語，是師生精力交換的最佳橋梁，教師真誠地笑容，體現出內在樂觀以及自信，象征著熱情和友誼，傳遞信任和希望，師生共同努力，以實現教學目標[4]。

抓好這方面的工作，切實加強教師職業道德教育，加強教師教育教學工作者的示范，為教育事業做出更大的貢獻。總之，作為高校老師，是培育國家將來高端人才的高級教師，也是一種責任和任務，職業品德是高校老師隊伍建立的中心。嚴厲建設高校老師的職業品德，是人民群眾時代和希望的要求。習近平總書記于2014年9月9日造訪北京師范大學時指出：“咱們的教育效力于人民，服務中國特征社會主義，服務于變革開放和社會主義現代化。黨和人民須要培育社會主義事業的建設者和接班人。“高校教師要堅定信念，忠于黨的教育，一直站在黨和人民的立場，自覺貫徹黨的教育方針，貫通教學治理的全過程，細心實行職責。

高等教育發展迅速，也受到多元化教育價值觀的影響。它對他們的職業生涯也有一定的影響，建設高校老師的職業品德勢在必行。

【參考文獻】

[1]李秀芳.論高校教師如何在教育教學實踐中提升教師職業道德修養[J].教學實踐，2016（02）.

[2]許良英.愛因斯坦文集第39.[M].北京：商務印書館，1994：37.

[3]凱洛夫.教育學 M .北京：人民教育出版社，1953：232.

[4]王愛玲.試論專業化背景下教師職業道德評價體系的構建[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2014（10）.

作者簡介：陳麗云（1970-06），女，海南省人民醫院門診注射抽血室護士長，副主任護師，本科，從事手術室手術護理工作21年，門診注射抽血室管理工作7年。

通訊作者：許晨耘（1965-03），女，海南省人民醫院龍華院區主任，主任護師，本科，從事醫院管理工作30多年。

作者單位

海南省人民醫院 ?570311