高校教師職業道德修養的重要性及提升途徑

吳多育 許晨耘

【摘要】隨著中國高等教育的快速發展，高校教師隊伍日益壯大，高校教師的職業道德已成為我國高校建立和發展的重要組成部分。本文主要論述了高校教師職業道德建設的內涵、重要性以及對提高教師職業道德水平的途徑的思考。為了提供對高校教師職業道德建設的進一步的研究更多的參考，并有助于高素質的人才和社會社會發展的培養。

【關鍵詞】高校教師;職業道德修養;重要性;師德建設

【中圖分類號】R ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】2026-5328（2020）11-066-02

“三尺臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李，十年樹，十年風，十年雨，十萬棟梁。”教師被認為是教育的基礎，而教師道德首先是教師的基礎。中共十八大后，習近平總書記在一系列重要的教育講話中，將師生道德建設作為提升新時期教師素質的首要任務，提出了教師道德建設的基本要求。隨著社會經濟的加速，中國高等教育進入了多元化和國際化，中國高級教師不斷壯大。高校教師可以說肩負著為社會主義現代化建設培育高素質、高水平人才的重要責任。所以，高校師德建設是深入貫徹習近平總書記重要講話精神的體現。

1高校教師職業道德修養的內涵

1.1道德的含義及其本質

道德是以對善與惡的評價為方式，依托社會輿論，傳統習俗和信仰內部調整的心理意識，規范，準則和人際關系的行為活動的總和。道德是一個特定的歷史范圍。它是由一定的社會關系和經濟關系決定的特殊的意識形態。它體現在社會主義社會和共產主義道德的先進社會的社會主義道德。道德也是底線的人采取行動。經過建成善與惡的標準和行為原則，可以抑制人們的彼此關系和個體行為。它激勵人們培育良好的道德意識、道德品格、道德情感和道德行為，建立義務、責任、正義、幸福等正確觀念，實現個人人格完善與升華。

1.2職業道德的內涵

職業道德是進行一定職業范圍的人們在其職業關系中形成的，具有其職業特征的職業道德準則、情操與品質的總和。職業道德是指人們在職業環境中應守循的根本道德。它是普通的道德在職業環境中的具體展現，也是職業道德、職業紀律、職業才能和職業責任的總體形式。

1.3教師職業道德修養的內涵

教師職業道德，又稱教師道德，是教師在解決教育勞動過程中的職業關系時應遵循的基本行為標準，是在此基礎上體現的概念意識和行為道德[1]。“十年樹木，百年樹人”教師不僅需要教授知識，回答問題，還要成為人們思想的導師。“禮記”說過：“凡學之道，嚴師為難”，意思是學習的方法，對一個嚴格的老師來說是很困難的;“師嚴，所以道尊”，老師的嚴格自我要求受人尊重;“道尊，然后民知敬學”人們尊重老師所以也尊重學習。這顯示了社會對教育的重視，人們首先尊重教師，因為教師是有道德的、正直的，而且比自律更嚴格。因此，教師要謹慎言行，養成自己的道德，踐行自己的知識和實踐，行如松，品如竹，要讓自己成為德行的表率。

2高校教師職業道德修養的重要性

2.1高校教師職業道德修養是教育改革的重點

2018年，國務院、中共中央委員會頒發《關于全面深化新時期教學人員建設改革的意見》，該里程碑式的意見強調，“時代越前進，知識和人才的重要性就越突出，教育和教師的地位和作用就越突出。”而教師正是教育的根本，有好的老師才會有好的教育。

與其他職業比較，教師職業是塑造靈魂的事業，這就要求教師的道德境界更加高尚。增強高校教師職業道德修養，可以說首先是教育改革的重中之重，同時是當今社會對高校教師的必然要求。

2.2高校教師職業道德修養關系校園建設與和諧

高校和諧校園的建設是貫徹落實科學發展觀的內在要求，體現在高等教育的各個方面。和諧校園建設必須是高層次，高品質，高品質的和諧的教師隊伍，和一個好老師，老師的風格是構建和諧這個教師隊伍的狀況。師生素質直接影響著和諧校園的構建，而高校教師的道德修養又直接影響著學生的思想道德品行。道德品質，特別是老師好的師德師風要言傳身教給學生，才能構建出公平公正，和諧友善，充滿活力，安定有序的高校校園。

高校教師的職業道德修養將直接決定師生關系。“學高為師，身正為范。”“親其師才能信其道。”教師的專業水平、人格魅力對學生的影響是深而遠的。教師的工作對象目標是學生。由于工作對象的特殊性，教師必須對學生充滿感情，平等對待每一位學生，公平處理學生之間的問題，自己與學生之間的關系，以身作則，以身示范。關愛每一個學生，并建立教師和學生之間的平等和民主的關系。以朋友身份相交，讓師生間水乳交融，營造良好的人際關系氛圍，不損害學生和學校的合法權益，促進師生之間和諧發展[2]。

2.3高校教師職業道德修養對提高學生思想道德素質起著重要作用

高校教師的職業道德直接影響著學生的思維方式，價值觀念和態度[2]。高校教師是青年學生一生中的關鍵導師，他們不但要教授學生的知識技能，更應該教育學生為人處事，并且還要幫忙學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。教師的職業道德修養，是其自身行為的標準或規范，是教導學生的關鍵所在。態度是學習及參與其他活動在認知上和情緒上的一種行為，有何種態度就決定何種的行為。然而學生態度的成型或轉型會受多方面的影響，而其中更多

的是來自老師態度的影響。老師對他所教授的主題的專業態度是對這一主題價值的解釋。教學科學知識的熱情和對主題新技術的關注新進展影響學生的學習態度。

3高校教師職業道德修養的提升途徑

3.1建立合理有效的約束、監督及評價機制

加強師德建設（健全考試制度、規范招聘制度、完善監督制度）應建立合理有效的約束和監督機制。建立和完善科學高效的內部規章制度，高校的制約和監督體系是提高高校教師的職業道德的重要保證。合理的評價機制是保證高校教師的職業行為和道德重要手段。規范教師道德評價制度可以采用教師自評、學生評價、教師間相互評價、學校領導層對教師的評價四種評價方法開展教師道德評價相關工作，并以此作為對教師獎勵的績效指標。

3.2加強教師職業道德培訓

高校教師職業道德修養相關的學習或培訓對教師本身健康人格和高尚品德的形成非常重要。通過培訓和學習，我們不斷加強教師的思想道德建設，繼續保持學習的態度，并使用最新的前沿知識，教育和引導學生[3]。高校要盡最大努力為教師提供持續改進的平臺，使教師教育可以放置在教師培訓計劃的重要位置，貫穿每一位教師的整個職業生涯。教師培訓中應重點培訓師德。教師的道德模范和模范將以團結在一起，組成了一支優秀的教師提供高品質的。同時，應廣泛宣傳，使教學和教育的氛圍充滿了濃厚的道德。

3.3加強教師自身形象與禮儀修養

相由心生，儀表風度的細微差別是由人的態度和修養來決定的。儀容儀表是一個人的內在氣質，文化內涵和審美態度的外在表現形式。老師的優雅的舉止，不凡的氣質，端莊的儀表，性格開朗，謙虛的態度是對學生心靈有很大觸動的。通過老師的自身修養有助于培養學生的情操。微笑是一種無聲的語言，是師生精神交流的最佳橋梁。教師真誠地微笑，表達樂觀和自信，代表熱情和友誼，傳遞信任和希望，并鼓勵學生與教師共同努力，以實現教學目標[4]。故此，堅持“以師為師，師從師出”的教育理念，加強教師和禮儀的形象尤為重要。

4總結

作為社會的精英，大學的教師正在引領和塑造世界。在當代復雜的社會環境中，他們應該是出淤泥而不染的，并且要有高尚的美德。人們相信，通過言傳身教，學生可以成長，成為有才華的人。身為一名高校的老師，自身就應該是一個榜樣。君子應慎獨，因為在老師的職位上，他應該有一種對他的職業的敬畏，一種發自內心對“老師”一詞的尊重和敬畏。最后，希望高校教師：傳道之心不改，師德之樹不變。授業之術不凡，師德之樹常青。解惑之才不絕，師德之樹欣欣向榮。

【參考文獻】

[1]龔巧敏.論高校教師職業道德修養的重要性[J].科教文匯，2017（402）：21-23.

[2]李秀芳.論高校教師如何在教育教學實踐中提升教師職業道德修養[J].教學實踐，2016（02）.

[3]同滿宏，張歡.論高校師德師風建設的內在要求及其時代性[J].教育教學論壇，2016 （23）：27-28.

[4]王愛玲.試論專業化背景下教師職業道德評價體系的構建[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2014（10）.

通訊作者：許晨耘

作者單位

海南醫學院附屬海南醫院 ?570311