原創少兒科普圖畫書內容的創新及啟示

摘要：聚力創新，激發我國原創圖書出版的新活力是出版業應有的擔當。目前原創少兒科普圖畫書仍存在內容同質化、手法單調等弊端?！段业膵寢屖茄揽漆t生》，在第二屆中國健康科普創新大賽中獲得“科普圖書十佳”（排名首位）的榮譽、入選“全國農家書屋重點圖書推薦目錄”。本文以該書為例，從創新視角、語言特色、繪畫特色、畫風、字體特色等方面探討少兒科普圖畫書內容創新的可行方法與路徑，并由此引申出幾點啟示和建議。

關鍵詞：圖畫書；原創；少兒科普；內容創新

中圖分類號：G239.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）19-0044-02

基金項目：本論文為廣東省科技計劃項目立項支助研究成果，項目編號：2013B070603009

隨著國家對科技創新與科普政策的持續實施以及大批80后、90后加入為人父母的行列，少兒閱讀興趣和習慣的培養日益受到家長們的重視，原創少兒科普圖書越發受到追捧。然而，該類圖書在內容上存在選題雷同、形式老套、手法單調等現象。如何用自己的語言打造對少兒有足夠吸引力、具有新意的高品質科普圖書已成為當下業界需要重點關注的課題。

一、對我國原創少兒科普圖書內容的思考

（一）原創少兒科普圖書在內容上存在著嚴重的同質化現象

主要表現為：無論是選題名稱還是內容編排都有著很高的相似度；講述問題以成人化、學術化的口吻，帶有說教色彩，是“成人少兒圖書”；畫風雷同，人物形象跟風，較少有生動地用自己的畫風說好科學知識的圖書；圖畫文字形式固定，銜接欠佳，版式單調，缺乏想象力和獨創性。

目前名為《十萬個為什么》的書就有百余種之多，而版本不同的《少兒百科全書》也有20多種，內容編排、插圖風格也是大同小異[1]。

（二）祖國的未來急需優秀的本土科普圖書

當前我國少兒科普圖書市場，引進版科普圖書品種數量和銷售碼洋都領先于本土原創版本，但國外圖書的內容并非包羅萬象，不能完全滿足中國孩子對世界，尤其是對自身的認知和理解需求。

在引進的大量少兒科普圖書中，創作背景都是西方的文化背景，少兒在閱讀這些圖書時，會在不知不覺中受到影響。其中進行一些科學知識的示范講解時，也一定會和當地的生活環境、文化背景以及價值觀產生聯系。而這些前提在中國少兒讀者的心中都是不存在的，因此，少兒在閱讀時難免會覺得難以理解，體驗感也會會較差。

從學理上說，在中國環境下成長的少年兒童，理應用我們自己的語言，來編寫符合中國孩子閱讀習慣和認知水平的本土科普圖書。與此同時，還必須克服同質化的弊端，少兒科普圖書的內容質量亟待提高和創新。

二、對少兒科普圖畫書內容創新的成功嘗試——《我的媽媽是牙科醫生》

由暨南大學出版社出版的少兒原創科普圖書《我的媽媽是牙科醫生》問世以來，在第二屆中國健康科普創新大賽中獲得“科普圖書十佳”（排在首位）的榮譽、入選國家新聞出版廣電總局“全國農家書屋重點圖書推薦目錄”，在社會上獲得良好的聲譽?？梢哉f，這是一次少兒科普圖書內容創新的成功嘗試。

《我的媽媽是牙科醫生》是彩色繪本，以牙科醫生的女兒妞妞為主線，通過故事的形式，用兒童的語言和優美的圖畫系統介紹了日常的牙齒保健知識，講述如何打造終生堅固的牙齒。它包括6冊：

1.《乳牙是我的好朋友》：你知道乳牙有什么作用嗎？沒有了乳牙的妞妞會發生什么事情呢？這個故事介紹乳牙的重要性及如何保護乳牙。

2.《不要在我的牙齒上建房子》：細菌小不點與牙洞有什么關系呢？長牙洞了該怎么辦呢？這個故事介紹了齲?。ㄏx牙）發生的原因及如何預防。

3.《妞妞和小不點們的斗爭》：細菌小不點們最擅長躲藏，妞妞能不能找到小不點們呢？讓我們去看看妞妞如何保持牙齒清潔吧。

4.《想要鯊魚的牙齒可以嗎》：鯊魚的牙齒和人類的牙齒有什么不一樣呢？人老了一定會掉牙嗎？這個故事介紹如何預防老了掉牙（預防牙周病）。

5.《參觀假牙工廠》：讓我們一起去看看形形色色的假牙吧。假牙主要有固定假牙、活動假牙、種植牙3種，裝假牙很麻煩，讓我們從小愛護牙齒吧！

6.《歡迎新朋友》：六齡牙是最先長出來的恒牙，六齡牙很重要。那么要如何保護六齡牙呢？

該套書不僅選題在市場上少見，而且抓住了兒童心理發展特征，把知識輕松愉快地傳播給讀者[2]。本文將以該書為例，對其內容進行總結分析，希望能為出版機構和創作者帶來一些啟示。

三、《我的媽媽是牙科醫生》的主要創新方法與路徑

（一）創新內容的視角，激發讀者的好奇心

要創作出少年兒童喜聞樂見的科普圖書內容，首先要求創作者親臨少兒的社會生活實踐，深入孩子，了解孩子的疑問和需求，尋找孩子們的興趣點，用兒童的視角去觀察和感知世界。作者本身就是牙科醫生，是一位牙科女博士，據作者介紹，她帶5歲的女兒妞妞外出玩耍的時候，經常有小朋友問：“阿姨，為什么我會起爛牙？”“為什么我的牙那么疼？”后來作者注意到，小朋友的圖書，多數只用文字講述如何刷牙？為什么要刷牙？而很難找到一本系統介紹口腔保健知識的科普繪畫書。因為職業的關系，幾乎所有的小朋友都會或多或少向作者咨詢關于口腔和牙齒健康的問題。小朋友們對口腔健康的提問和關注，點燃了作者創作的熱情。作者有意將她與小朋友的對話記錄下來，邊記錄邊思考：如何用兒童的視角去回答和解決這些問題，最大限度地激發他們的好奇心，使其進一步思考和探究相關問題？相對兒童文學作品，科普題材更難吸引小讀者，這套書來源于兒童生活真實的對話，找準了內容的定位和創新點，就很容易引起讀者的認同和共鳴。

（二）創新內容的語言特色，實現對讀者的關照

根據傳播理論，當面對不同的受眾群體時，應選擇具有針對性的傳播方式才能達到更好的傳播效果。以圖書為載體傳播信息，語言表達的使用應基于不同讀者群體進行合理取舍，才能達到預期目的[3]。面對少年兒童這個獨特群體，本書使用引導式、體驗式的語言方式，用童話故事的形式將知識娓娓道來。如在介紹乳牙的重要性及如何保護它時，《我的媽媽是牙科醫生》如是表述：

“妞妞，你為什么不聽媽媽的話？去修補好我身上的牙洞呢？”

“哎喲，你是乳牙嗎？今后遲早要脫落的，就不要補了吧？”

這下乳牙小白和小貝著急了：“你胡說！雖然我們會脫落，可是我們也很重要的??！你不愛護我們乳牙，我們不和你做朋友了！”

……

一些原創少兒科普圖書內容傾向于權威式、說教式的介紹，往往以一種專業的、專家的口氣來表述，雖然簡潔明了，但缺乏趣味性和可讀性；本書的語言引入了少兒對話的元素，并帶有童話的色彩，體現了對需求主體的關照，更容易引起少兒讀者的興趣。

（三）創新內容的繪畫特色，吸引讀者的關注

在少兒科普圖書中，圖畫具有對知識進行講述和拓展的作用，在如今這個讀圖時代，圖畫不僅可以與文字共同參與敘述，并且具有更重要的作用；圖畫要順著小讀者的本心，使他們能以輕松自然的方式去感知和認識身邊的世界。少兒讀者喜歡看層次明顯、色彩鮮明的圖畫，富有沖擊力的圖畫更能吸引讀者的注意[4]。如果繪畫創作將少兒讀者的審美習慣與科普圖書的內容結合起來，既能直觀地表達科學內容，又能引起讀者的注意，就能真正做到圖文并茂，水乳交融?！段业膵寢屖茄揽漆t生》嘗試以精美圖畫的形式講述有關保護牙齒的知識，將圖畫與知識有機融合在一起，給人耳目一新之感。

比如，書中講述打敗牙齒細菌的妙計，文字這樣簡單地說：“第一條妙計，每天認真清潔牙齒，仔細刷牙可以刷走很多細菌?！敝劣谌绾嗡⒀?？步驟怎樣？完全用圖畫來表述。圖上標有刷牙的具體方向和操作步驟，小讀者能做到一目了然。圖的中間是個扎著紅色蝴蝶結、胖嘟嘟、肉乎乎的可愛小牙臉蛋，四周是紅紅綠綠、色彩漸變的小牙刷，孩子在欣賞玩樂的同時，也懂得了如何刷牙。

（四）創新內容的畫風，留出發揮和想象的空間

一些本土少兒繪本，要么畫質不高，要么追求絕對的精美，畫面缺乏想象力， 充其量只能算是插圖書，而不是真正意義上的圖畫書，讀后讓人接收到的僅是一連串點綴的圖案或終止符號。真正的圖畫書，不但以圖畫為主，而且還能為小讀者預留發揮、體驗和想象的空間，使他們能以輕松自然的方式了解和認識身邊的世界。

《我的媽媽是牙科醫生》中80%以上的版面是圖畫，畫風靈活，不追求匠氣的精神，反而追求童趣的稚拙。這些活潑有趣的畫面，不但共同參與敘述，而且還充分利用延展（跨頁圖）和留白等藝術手法，化繁為簡，給了孩子極大的發揮和想象空間。

（五）創新內容的字體特色，突出動感和游戲性

少兒科普讀物的文本內容相對簡單，篇幅較短，字體的設計不僅是圖畫設計的補充，更是少兒閱讀過程中的重要節點。選擇有創意的字體，更能增強它的動感、靈活性和游戲性。

《我的媽媽是牙科醫生》選擇“象形”的字體。它不像一般文字那樣相對均勻齊整，而是或高或低、或大或小，帶有夸張的意味，就像小孩寫的正楷字，錯落有致而又充滿動感和童趣。

四、結語

《我的媽媽是牙科醫生》內容遵循兒童本位創作理念，重視兒童認知規律，挖掘嶄新視角，且加入童言童話元素，繪畫文字新穎生動，融藝術與生活于一體，實現視覺與知識的融合，從而避免同質化。能成為中國健康科普創新大賽“科普圖書獎十佳”且排名第一，絕非偶然。至于如何增強我國原創少兒科普讀物內容的創新性和可讀性本文提出以下幾點粗淺建議：第一，親身體驗兒童生活，做細致的市場調研，尋找現階段我國少兒科普圖書內容的市場需求，再據此挖掘其創意點；第二，注重少兒科普圖書語言的趣味性和生活性的融合，使其充滿童話的色彩，適當改變說教的文風；第三，提供定位精準、賞心悅目的繪畫及字體，迎合少兒讀者的閱讀興趣和習慣。

參考文獻：[1] 李青.原創少兒科普圖書出版探析[J].新聞研究導刊，2019（06）：166+168.

[2] 李霞.我的媽媽是牙科醫生[M].暨南大學出版社，2016.：2-23.

[3] 宋琳，葛麗玲，劉文霞.科學傳播視野下中美少兒科普圖書對比研究[J].自然辯證法研究，2018（5）：123-128.

[4] 宋振韶.教科書插圖的認知心理學研究[J].北京師范大學學報（社會科學版），2005（06）：80-85.

作者簡介：古碧卡（1968—），女，廣東五華人，研究生，編輯，研究方向：科普圖書出版。