基于大數據的高職課堂實踐教學模式探討

陳貝貝

摘要：高職教育在大數據和人工智能時代的大背景中不斷變革，不斷反思，旨在培養綜合素質高、專業實踐能力強的優質人才。本文以《人力資源信息調查與統計分析》為例，基于大數據的高職課堂實踐教學模式深入地在“理論-實踐”基礎上，融入項目式的教學方法，優化了課程考核方式，使學生掌握人力資源信息調查與統計分析的理論，提升了信息收集與分析的調查技能，對服務于社會具有正向意義。

關鍵詞：大數據;人力資源信息調查;實踐教學

1.大數據與人力資源管理

大數據對全社會各行各業帶來了新的機遇和挑戰，很多企業都想通過大數據，挖掘它巨大的價值，來幫助企業更快發展。眾所周知，當今企業的核心競爭是人才的競爭，那么人力資源管理顯得尤為重要，人力資源數據對企業也將更有價值。大數據與人才都是未來企業競爭的重要資源，只有將大數據技術融入到人力資源管理中，才能更好地發揮人力資本的效用，對個人、對企業、對社會都有巨大的價值，員工個人的潛能發掘了，公司的價值增長了，社會發展轉型了。大數據背景下，企業將更多地利用外部數據，企業人力資源管理工作需要面對龐大的數據資源，人力資源管理團隊的工作中心也將是從報告轉向預測，這就對人力資源管理人員提出了更高的技能要求，要求運用信息技術處理能力來分析巨大的數據，利用數據杠桿的能力，提升企業人力資源管理數據資源高效利用能力和服務企業的能力。

2.課程總體設計

為了促使高職院校和企業更加適應大數據時代，高職院校人力資源管理專業著重培養學生收集、整理、統計和分析人力資源信息的能力，提升大數據思維，將數據分析無縫徹底地集成到人力資源管理實踐中。《人力資源信息調查與統計分析》課程就是在大數據的背景下，以《社會調查原理與方法》為藍本，緊密地將社會調查的方法論與人力資源管理實踐相結合，在“理論——實踐”教學模式上，以任務活動為驅動，引導學生完成調研報告。

2.1總體思路

本課程旨在通過工學結合，以實際調查任務驅動、以項目活動實施教學，使學生掌握人力資源信息調查和統計分析的基本技能，實踐對典型的調查方案、調查問卷的設計，對取得的調查資料的整理分析。以理論、實踐、設計相融合的教學方式，邊講邊學、邊學邊做，把學生培養成為具有良好職業道德的、具有一定的社會調查方法理論，又掌握人力資源信息收集與統計分析的應用型人才，增強學生對大數據的敏感性，提高崗位適應能力，實現個人的綜合發展。

2.2知識目標

通過學習，學生在掌握基本的社會調查原理與技術方法的基礎上，應用社會調查的文獻法、問卷法、訪談法、觀察法等調查方法，運用抽樣等具體的調查手段對人力資源六大模塊的信息進行調查，將社會調查的方法論運用到人力資源的信息調查和分析中，通過對數據的判斷、處理和選擇，對調查結果的分析和討論，提高對人力資源信息的分析與判斷能力，成功撰寫并提交信息調查分析報告。

2.3能力目標

本課程注重提升學生的實操能力和應用能力，培養學生對人力資源管理過程的觀察、記錄、分析、判斷能力，按既定的調查方案組織安排調查工作，具有較強的策劃與創新能力、書面表達能力、動手能力、溝通能力與自我管理能力，能夠運用現代計算工具和軟件分析調查資料，多方面適應崗位工作的需要，適應人力資源崗位的職業需求。

2.4素質目標

讓學生了解人力資源信息調查在現實經濟生活和公司運營管理的地位和作用，培養學生敏銳的信息收集和數據挖掘的意識，具有高度的戰略意識。

3.教學設計實施

3.1項目實施

（1）確定調研選題。選題是進行調查研究的第一步，也是最重要的一步。為了更好地貼近專業，貼近實際工作崗位，教師布置了選題任務，同時提供了相關的參照選題，如人力資源需求的有效預測、招聘網站的滿意度、組織認同感、薪酬市場調查、招聘渠道分析等。學生進行小組分類后，再進行自主選題，既可選擇備選選題，同時也可以自行選題。選題結束后，由小組推薦代表上臺PPT展示，本小組的選題，選題緣由和選題意義，讓學生成為課堂的主體，激發學生的調查研究興趣，發散思維，教師對各個選題進行可行性評價。

（2）研究設計。學生在上一步進行了選題之后，就要對選題進行研究設計，也就是在正式研究前制定研究的計劃和安排，包括明確自己的調查目的、提出假設、確定研究對象、確定抽樣方案、設計問卷和提綱。

（3）抽樣和確定對象。首先要學習社會調查研究的抽樣方法，再根據小組所選選題采取合適的抽樣方法，并解釋選擇該種抽樣方法的原因和依據，以及將如何實施操作。通過選擇適當的抽樣方法后，進而確定調查的對象，讓學生習得抽樣調查的基本方法與步驟，準確的確定研究對象。

3.2教學考核與評價

根據本課程集理論與操作于一體的特征，重在考察學生的實踐操作能力，關注學生在整個調查過程中的學習態度和參與度，注重培養學生職業化的調查與分析能力，檢驗學生職業技能。

4.結語

《人力資源信息調查與統計分析》在《社會調查原理與方法》的藍本上，緊密結合人力資源管理的相關工作崗位和實際工作，兼具理論于實踐的特性，注重工學結合，經過實踐教學改革，采用項目式、ISAS等教學方法以及其他多種方法，使學生真正成為教學課堂的主體與中心，極大地開發了學生的調研興趣和參與度，發散調查活動的思維，綜合各類調查手段與方法，最終將人力資源的大數據應用到人力資源管理活動中，為公司提供巨大的信息價值。本課程是在方法論的基礎上指導實踐的一門課程，此種教學模式方法契合課程實踐性和操作性強的特點，調動學生積極性，取得了較好的教學效果。

參考文獻：

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