基于大數據的高職會計專業教學改革創新思路探析

費舟蘭

【摘要】當今社會信息和科技的迅猛發展，數字化逐漸被人們所認知，大數據概念的提出，引起了社會各界的高度重視，隨著大數據的廣泛應用，導致全球經濟發展處在競爭非常激烈的環境下，令企業環境發生改變。以此為根基，在大數據背景下，本文主要分析和探討了高職會計專業如何改革創新教學思路。

【關鍵詞】大數據;高職會計專業;創新;分析

高職教育的教學目標是為社會培養高水準專業型人才，滿足企業用人需求。而想要實現這一目標，高職院校自身應明確教育目標，需要結合高職院校專業建設的真實情況、企業具體的工作要求內容以及工作過程等各個方面，同時進行全面綜合分析和研究，進而構建適應大數據時代的人才培養體系，確保人才能夠動態適應社會的需求，更好地為我國經濟建設服務。

一、基于大數據的高職會計專業教學改革現狀

高職會計專業使應用性和實踐性都比較強的專業學科，高職會計專業在大數據環境下，理論和實踐得到了良好的發展契機，但同時也面臨著巨大的考驗。一部分高職院校在教育教學中仍然存在只注重理論教學的現象，在理論專業知識教學中充分體現了教學的完整性和系統化，但是開展實踐教學時就顯得力不從心，缺乏重視。并且進行實踐教學時，嚴重缺乏企業實際項目的有力支撐，只將理論知識作為實訓相關內容設置的基礎，使學生對企業財務相關業務不能做到系統、全面的對專業知識進行鉆研，對企業項目上的財務處理方法和流程也了解的不夠透徹。大數據時代的到來為會計專業的學生帶來了豐富的數據資源，在多元化信息的沖擊下，也使當代學生嚴重缺乏學習的積極性、主動性、自覺性，長期這樣下去，不利于學生數據收集和分析整理能力的提高。[1]

二、大數據背景下高職會計專業教學改革創新措施

（一）發揮特色優勢培養創新型行業領軍人才

大數據背景下高職院校開展會計專業教學過程中，需將高質量發展的地方經濟和企業單位的發展趨勢相結合并不斷強化，以會計專業所處的地區和當地政策為基礎，有針對性地改革和調整會計專業課程體制，堅持突出特色、面向市場，著力培養與市場需求對接的技能型人才的原則，加強素質教育，突出學生個人能力，積極貫徹落實創新觀念和主導思想，通過引導高職會計專業學生積極到企業中進行實踐培訓、加快實踐培訓基地的建設工作以及相關調研等各方面內容，使信息化互動目標能夠得以實現。此外，高職院校還應明確并深入分析學生應具備的職業目標和專業技能，并以此為前提全方位、多角度、深層次地建設會計專業在大數據環境下的教學標準，積極與企業形成學習與工作相結合的互動體制，堅持德技并修的原則，使學生的就業能力不斷提高，進而確定會計專業教學改革的著眼點和落腳點。與此同時，高職院校還必須加強培養學生的從事會計職業的專業能力和職業素養，養成良好的職業標準，堅持特色辦學理念，走特色辦學之路，把應用型人才培養體系作為高職院校的核心競爭力來開發。[2]

（二）實驗實訓仿真化

實驗實訓仿真化是高職教育的生命線，讓學生能夠身臨其境，強化學生對會計專業崗位工作任務的認識，不斷加深學生對會計專業知識的記憶，以全方位提高學生的綜合素質水平，是一種互動體驗的教學模式。實驗實訓仿真化改變了傳統單一、枯燥的教學模式，充分體現優化課內、強化課外的、激發學生主動學習的精神，不僅調動了學生學習的主動性和積極性，還有效提高了學生各方面的應用能力，使教學效果得到顯著提升。高職院校想要更深入地了解與掌握企業知識、理論和相關技能等方面的內容，可以通過開展調研活動，明確會計專業課程內容、教學目標等相關要求，促進學生道德準則、情操、品質以及學生應具備能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力能夠與企業要求完美匹配，同時以培養綜合素質高的應用型、技能型人才為目標， 提高崗位能力為重點，通過學校和企業深度合作共同構建實驗實訓基地，結合企業經營發展的真實情況，通過建設崗位仿真環境，并采用人物驅動的方式開展各項教學，以推動高職院校會計專業教學思路得到創新，全面提高教育教學質量，做到全方位育人。另外，高職院校必須加大力度培養技能人才，不斷提高職業技能與專業課程整合能力，加強理論與實踐相結合，處不開展全方位、多級別的實訓教學，以促使高職會計專業的師生對專業知識、理論和技能的不斷探索，調動積極性，使學生的綜合能力得到有效提升。

（三）加強師資隊伍建設

會計專業教學改革與創新過程中，高職院校可以建立以相關技能專家為基本核心的會計專業指導小組，進而發揮校企合作的巨大優勢，使高職院校能夠具備高素質，專業技能更強的教學團隊，同時，高職院校還可以為會計專業教師提供到企業任職學習鍛煉的機會，對企業經營發展趨勢與實際要求有深入了解，以此為契機對會計專業的知識內容進行分析和研究，這樣不僅提高了教師的實踐能力，還使學校與企業得到良好對接。[3]

結束語：

隨著大數據時代的到來，高職院校會計專業教學改革與創新過程中，高職教育者需不斷掌握和提高自身信息技術教學意識和能力，有效利用信息技術資源，創新人才培養模式的構建思路。與此同時，通過高職院校和企業雙方共同參與人才的培養，采用課堂教學與學生參加實際工作有機結合的方式，形成更高水平的人才培養體系，使人才能夠滿足企業在大數據環境下的發展需求。

參考文獻：

[1]戴兵. 基于大數據時代高職院校會計專業教學改革分析[J]. 絲路視野， 2019， （12）：86-89.

[2]任璐. 基于大數據的高職會計專業個性化教學途徑研究[J]. 科技創新導報， 2019，000（798）：260-369.

[3]張靜. 基于大數據的高職院校會計教學改革創新探究. 2019， No.35（55）：125-130.