論如何做好小學生班主任工作

劉曉翠

【摘要】班主任是學校教育的中堅力量，對學生的發展有著重要的影響，班主任工作的好壞直接關系到學生身心健康兒全面的發展，對小學生的成長有著至關重要的作用。

【關鍵詞】小學班主任;

一、為人師表，以身作則，要求學生做到的自己先做到

班級體是學校工作最基層的組織單位，班主任則是班集體的組織者、領導者和管理者。教師是人類靈魂的工程師，班主任首先應該創建良好的班集體，促進學生身心全面的發展，起著非常重要的作用。兒童好比幼苗，必須溫度、陽光、水分等等，條件適宜才能健康，他們能否健康成長，關鍵是靠人的培育。教師是人類靈魂的工程師，首先作為一名合格的班主任要有高尚的道德情操道德素養，這樣才能以德育人，以德樹人。班主任要用自己的言行舉止去影響學生的行為，去感染學生，要求學生做到的自己先要做到。“言教不如身教。”看著孩子們稚嫩的小臉，即使自己再生氣，他們依然是孩子，大人都犯錯誤，更何況是一個孩子，班主任一定要有一顆寬容善解人意的心去公平的對待學生，嚴格要求自己。在學校里，班主任與學生接觸的時間最長，開展的活動最多，對學生的影響也是最大的。因此，要想規范學生的行為，必須要規范自己的行為，嚴格要求自己;想要提高學生的素質，首先要提高班主任自己的素質。教育本身就是“潤物細無聲”，用言行去感染每一位學生。

二、制定養成目標，持之以恒

“十年樹木，百年樹人”，培養人需要很長的時間，而且工作很復雜。小學教育，小學生年齡一般在6—13歲，他們處于懵懵懂懂的年紀，自我約束能力差，自主管理能力弱，這更需要小學班主任及時引導、約束。要關注在校學生的一舉一動，注重規范學生的行為，培養小學生良好的自我約束能力，更好的去認知自己。一定要持之以恒的堅持下去，讓小學生把行為規范內化為自己的行為標準。因此，作為小學生班主任，首先要全面了解班級的每一位學生，包括學生的各個方面，然后結合學生的實際情況來制定不同的培養目標，因材施教，根據學生的個性制定不同的方案，逐步培養學生良好的習慣，提高小學生的思想道德水準，使學生樹立正確的“三觀”

三、熱愛學生就像愛自己的孩子

我們要無私的愛班級的每一位學生，發現學生身上的閃光點。班主任工作要了解小學生，真正的愛每一位學生，小學生自然也會愛你。只要心中充滿愛就一定能教育好孩子，把班里的每一位孩子都當做自己的孩子，你會收集不一樣的快樂。因此，為了能更好的熱愛學生，走進小學生的內心世界，我每天都會早到班級和班里的學生互動交流了解班級情況，與學生進行心靈溝通，同時與其他教師以及家長，盡快全面了解本班學生的具體情況。因材施教，因材施愛。在長期接觸過程中，只要自己了解問題，才能知道問題的原因，這樣來采取措施，小學生才能更信服。走近學生的世界，了解學生在學習或者生活中遇到的問題，在生活上、學習上體貼他們關心他們幫助他們，再能和他們進行思想交流和溝通，讓他們感受到我對他們的愛。孩子們的世界單純而可愛，你真正的愛他們，他們也真正的來回報你的愛，愛自己的學生就像愛自己的孩子。

四、注重家校聯系，形成教育合力

家庭對學生的教育也起著非常重要的作用。現在家校聯系的方式有很多例如我每學期召開家長會，目的讓家長和老師真真正正坐到一起來探討學生的教育方式家長如何協助學生學習、如何支持學校工作，并給家長提供了關于如何指導學生學習的方法家長得到很好地啟發。可以通過打電話、微信群、qq等社交軟件溝通學生的情況，家庭教育與學校教育能緊密配合，形成教育合力，更好的促進學生健康全面的發展。

五、培育得力的班級干部，班主任工作的小助手

班主任工作不易，班級管理工作不易，他們是一個個獨立的復雜的個體。班主任只有培養得力的班干自己的班級管理工作才能由繁到簡，讓他們形成自我管理班級的能力，學生之間互相幫助，形成積極的班風。這樣學生才能自我約束自己，自我管理自己，教師在不在班級都一樣。班主任要學會適時學會放手，及時引導，既是對班干部的一種培養和鍛煉，也有助于學生良好行為習慣養成。班級干部既鍛煉的自己的能力又能自我約束自己。

班級管理工作是學校教育的基礎，良好的班風有助于學生的成長。作為班主任要立足于學生成長的實際，全面了解學生，因材施教，創造性的開展教育教學管理工作，提高學生的能力。

參考文獻：

[1] 李雯.論小學班主任如何抓好班級管理[J].新課程學習（上）.2014（09）：205-206.

[2] 韓霞.對小學班主任班級管理中的幾點看法[J].考試周刊.2014（22）：88-89.

[3] 倪紅霞.小學班主任班級管理中的溝通藝術研究[J].赤子（中旬），2014（01）：65-66.

[4] 張建英.抓好小學班級管理做好班主任工作——論小學班主任的管理工作[J].課程教育研究.2014（16）：203-204.