教學感悟

付代萬

【摘要】作為一名人民教師，在開展課堂教學中，要注重立足于教育教學發展形勢，注重以學生為主體，引導學生能夠積極、主動地參與到知識的學習及思考當中，有效地提升課堂教學效果及教學質量，為學生的學習及發展打下良好基礎。本文結合自身教學經歷，對高三教學工作進行了歸納和總結，希望能夠為高三教學工作開展提供一些參考及借鑒。

【關鍵詞】新課程改革;高三教學;教學感悟

1對工作充滿激情

葉芝說：“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。”要點燃學生的激情，首先需要我們自己富有激情。隨著時光的流逝，歲月的消磨，老師就會在工作中產生倦怠，甚至于安逸現狀而失去對工作的激情。而教師沒有了激情就無法感染我們的學生，慢慢地，我們的學生就會變得如一潭死水，失去生氣，學生也就很難在學業中取得突破和擁有良好的心態[1]。

尤其是作為一名班主任，更應該注意調動同學們的讀書激情。早讀，午讀，晚讀是同學們每天的必修課尤其是文科生。可是我班有些內向的農村出來的同學在讀書中總是缺少激情，不敢大聲朗讀，疲于應付。為了激發他們的讀書激情，讓內向的同學敢讀，能讀，想讀，大聲讀。我首先是以主題班會的形式用課件來給他們闡明讀書的好處，讓他們在心里認識到自己沒有大聲讀書是有問題的。其次是我親自和同學們一起讀。最后敢于站在桌凳上面看他們讀書，一是為了更好的監督同時這種異類的行為，也讓內向的同學感受到讀書不要在乎別人的眼光，只管自己大聲朗讀就好。

高三階段，考試次數非常多，學生壓力普遍都非常大，考試成績起起伏伏在所難免。這時我會更加注意自己的狀態，讓自己在工作中始終保持激情尤其是在成績不理想的時候。讓同學們感受到挫折只是暫時的，我們一定能夠克服。

2率先垂范

車爾尼雪夫斯基說：“要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。”所以無論是課堂上還是課堂下，我總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響，說的每一句話做的每一件事都要嚴于律己，率先垂范。尤其是高三這一年，明顯感受到學生非常在意老師的言行。當我每周收了全部學生手機，禁止學生玩手機的時候，我自己也保證絕不會在教室里玩手機和接聽電話。在教室里最后走一定記得關燈，教師過道有垃圾及時撿起來。當高三最后沖刺需要我們同學來的更早的時候，我首先做到每天早晨就是班上來的最早的幾個。當晚上有自習的時候也是最晚才走。在這種情況下，即使有的同學有抱怨，但在潛移默化中他們看到老師和他們奮戰在一起，也會心生敬意、不斷努力[2]。

3對學生充滿愛，寬嚴相濟，一張一弛

“沒有愛，就沒有教育。”這是蘇霍姆林斯基的名言。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛誰”。愛是通往教育成功的橋梁。師愛要全面，公平，要熱愛每一個學生，學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的更要愛。高三時年級要求每個同學寫點對老師的意見，我看到一條字跡潦草的意見，寫的是“老師對我有偏見”。因為這個同學成績比較差，有次作業完成的非常不好，然后把我讓他把家長叫到學校來，狠狠的批評了他。從此之后，他認為老師對他有偏見，從而內心更產生一些抵觸的心理。反而成績越來越差。這件事讓我意識到，在對待差的同學有時候應該更寬容點，知道他們犯錯誤的背后原因，走進他們的內心世界。多給他一點機會讓他逐漸改變。所以，我在后面的工作中更加注意對差生多做思想工作。對成績好的同學更要要求高點，不能讓小缺點放大，致使其成績下滑。而對中等生要更多的關注[3]。

對學生的嚴格要求也是老師的一種責任。誤人子弟是當老師的大忌。寬嚴都是一種愛，但對學生的嚴要有度，不能把嚴格變成動輒對學生的批評和呵斥，甚至拳腳相向致使學生見到老師紛紛回避，這種“獨裁型”的師生關系，既不利于學生學習，也不利于學生的身心發展。因此我們只要寬嚴相濟，既能糾正學生的不良習慣，同時也有利于和學生進行平等的溝通，從內心了解學生的需要。高三這一年考試和自習時間特別多，于是我和同學們共同制定了嚴格的考試和自習紀律，不管是平時練習，還是正式月考，凡是考試舞弊一定請家長絕不姑息。這樣就有一個良好的考風，從而帶動學風，也提高了同學們的抗壓能力。自習課保證了紀律就使得同學們有事可做學會規劃。但是對于考試中出現的問題不是一棍子打死，如有同學在考試中綜合科做不完題，我會找他談話共同分析原因，分配做題的時間，保證每一個同學都必須做完。語文英語書寫潦草和作文字數不夠則嚴格要求必須改正。同時生活中注意多加關心，注意有沒有同學感冒，家里有沒有變故等等。讓同學們感覺生活在一個溫暖的大家庭。這樣寬嚴相濟，才能和學生真正做到亦師亦友。

4工作成績

在教學上通過高三的努力，高考中我所帶班級取得優異的成績，從高一文理分科全年級倒數第一，到高三畢業時普通班第一名。有二十名同學考上了重本，六十名同學考上了本科，完成學校和年級交給我們的任務。當今時代日新月異，教育理論和技術飛速發展，更是要求老師不斷的學習，大膽探索新的教學方法和教學手段，同時不斷總結教學經驗，形成自己獨特的教學風格，因此在教研上我撰寫和發表了五篇教育教學論文。和同事共同參與了三篇課題研究，逐漸總結出自己獨特的教學方法。 在課改中取得優異成績，并指導本組鄧老師在達州市賽課比賽中獲得“二等獎”。本人參加的宣漢縣說課比賽獲得“一等獎”。所帶班級連續兩年獲得“優秀團支部”稱號，本人連續三年獲得“優秀輔導員”稱號。連續三年獲得教學質量“一等獎”。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我深知成績只代表過去，而且這些成績的取得，離不開各位領導同事和團隊的支持。未來的工作任重而道遠。我將繼續奮斗，嚴格按照優秀教師的標準要求自己。積極向同事學習。在教育這片多彩的田園里勤奮耕耘，積極探索，更加熱情的傾注我陽光般的愛心，奉獻我無悔的青春，讓每一株花朵都燦爛開放！

參考文獻：

[1]趙書蘭.目標管理法在高三班主任管理工作中的實踐[J].教育科學論壇，2020（08）：46-48.

[2]谷林.新課程背景下高三班主任的角色定位[J].科學咨詢（教育科研），2019（02）：55.

[3]萬寧.高三班主任工作“學本式”自助管理探索[J].重慶與世界，2018（24）：61-62.