關于高中足球教學中實施德育滲透的策略探析

郭晉

【摘要】在教學的過程當中，足球體育教學是極其重要的一部分，學校按照需求并且和實際情況相結合，需要將校園足球當做我校最重點的特色項目。而校園足球的工作是立德樹人最基礎的載體，通過推進素質教育，可以讓學生獲得全面成長。教師需要始終堅持以德為先，在進行足球教學的時候，發展校園足球，并且挖掘相關的德育因素。在校園當中展開足球教學，將會促進高中生各方面全面發展，在課堂上完成校園足球教學，可以讓學生互利合作，從小養成交際能力，使學生之間形成默契。基于此，本文主要討論了高中足球體育教學中德育滲透的策略。以供相關工作人員參考。

【關鍵詞】足球體育;教學;德育;策略;四位一體;教學組織

引言

在進行高中教學的過程當中，足球體育的教學是非常重要的，其中所滲透的德育教育相關的內容，能夠為學生未來的成長打下更加堅實的基礎。高中教學往往非常注重學生的學習成績提升，而對于足球類的科目相對較為忽略，這種問題目前在我國各類高中學校都較為嚴重。事實上，如果在進行高中足球體育教學的過程當中，能夠滲透更加有效的德育教學，對學生未來的成長將會起到更加積極的影響作用。

一、高中足球體育教育現狀

因為目前在社會上，有很多學校在足球項目的體育教學的過程當中，都比較注重學生完成技術學習的完整度，但是這樣的教學方式往往較為枯燥，很難激發起學生的興趣，也讓學生對于運動的重視度不足，甚至會直接導致學生缺課。這樣的教學方法以及教學態度對高中足球教學都是一種阻礙。而且大部分教師都更加注重文化課的成績，覺得足球體育課比較浪費時間，在這樣的壓力之下，學生的身心健康也會受到影響。在學校進行教學組織的過程當中，每一個教師都有自己的比較獨特的方案讓學生能夠適當的進行日常教學行為，這樣的教學方式很有可能會使學生處于一種被動的狀態，難以刺激學生對于足球學習的興趣。從這個角度看，類似的教學方法形式比較統一，而且失去了創新，都無法讓教學氛圍更加積極，也會讓教育效果出現明顯的下滑，對于實現幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志的教學“四位一體”總目標形成障礙。

二、足球體育教學環境中存在的缺陷

（一）學校不夠重視足球教學，足球課程安排不合理

在很多農村的高中，因為學校對學生文化課的成績極其重視，所以對足球體育課的課程重視度不足，足球體育教師大多都是由其他學科的教師所代替的。在安排足球體育課程的時候，沒有按照學生的學習時間來進行合理安排，給學生所提供的課時量也沒有達到規定要求，有的時候因為文化課的教師必須要考試或者是趕進度，學生足球體育課也會被占用。足球體育教師沒有受到重用，對學生的教學任務產生了巨大的忽視，教師教學的效果就很難獲得保障。

（二）教師的自我意識強，在學生內心不平等

在進行實際教學的時候，大多數的學校教學模式，都在使用比較傳統的教學方法，教師教學生學內容比較枯燥，一旦教師發揮出主導地位，就會對學生的感受造成忽略，取得的效果也并不理想，教師一旦察覺到學生不專心或者是注意力不夠集中，并且沒有及時的改善，教學方式時間長了，學生對足球體育課程也會失去興趣，不愿意參與其他的活動，對教學會造成非常不良的影響。

三、高中足球體育教學中德育滲透的策略

（一）以身示范，情感育人

教師在教學的過程當中，需要了解高中生的具體的年齡特點，尤其是高中學生青春洋溢、精力旺盛這一特性，在課堂教學的時候，要對自己的言行舉止格外注意，想要讓學生做到的自己首先必須做到，同時也要充分的發揮出示范作用，利用教師的引領，在示范的過程當中滲透育人的方式。

比如教師在進行足球教學的過程當中，要能夠從顛球以及運球等各方面進行教學。要以身示范，使學生能夠明白教師所要求的自己首先都會做到，并且在課堂上設計比賽活動，充分的激發出學生練習的積極性，讓課堂氛圍更加輕松。同時也可以讓學生能夠相互幫助，形成集體精神，從而進行德育教學。

（二）培養團結合作的意識

社會發展免不了要和人交往，也要和人合作，在進行足球教學的時候，要團隊成員相互之間能夠合作以及交往，而在合作交往的過程當中，要對學生足夠信任，教師需要把握課堂教學的節奏感，只有這樣才能讓氛圍變得非常活躍，學生也將會更加積極地學習。教師對課堂的調控，可以讓學生更加主動地參與學習，并且形成小組合作的模式，讓小組成員相互之間更加信任，小組團結也將會變得非常牢固。

比如在進行戰術教學的時候，教師需要讓學生明白，任何位置都是一種分工，在賽場上都是不可或缺的，必須要每一個人都做好本職工作，才能夠使整個團隊變得更加強大，所以教師需要按照學生的特點，量身定做更加合適的位置，盡量發揮出學生的優點，同時也要鼓勵學生嘗試不一樣的位置，讓學生能夠從中找到比較適合自己的位置，通過這樣的方式培養團隊合作能力，教師必須要心中有數，才能夠使課堂教學更加融洽。

四、結束語

綜上所述，在進行足球教學的過程當中，教師必須要以身作則，充分地發掘出教材當中的德育因素，并且融入課堂教學，使學生盡量從小養成較為優良的品質。而學生在足球教學的過程當中，不但要學習理論知識，同時也要獲得德育教育的培養，為學生未來的發展打下更加堅實的基礎。

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