如何評價一節體育課

張弟 郭高遠 趙金娜 白寧波 陳立國

“體育教學評價是教育評價的組成部分，是一般評價活動在教育領域的具體表現，是按照一定的評價標準，運用科學的方法和手段，對體育教學的要素，過程和效益進行價值評判的活動。”體育教學評價具有功能的決策性特點、指標的客觀性、過程的有序性。同時具有信息的反饋功能、動機的強化功能、考察鑒定功能。

對體育課堂評價研究的文獻中，許多學者從不同的角度進行評價。張生康、劉述芝等人（2005）對體育院校課堂教學評價體系進行研究。任天平（2006）則對公共體育課堂評價進體系進行研究。王津（2006）對大學生群體的體育課堂評價體系進行研究。王東升（2017）對初中生群體的教學評價體系進行研究。李秋月（2013）對小學生教學評價體系進行研究。在多種角度的研究中，都是在對體育課堂中最本質的學生行為、教師行為、課堂環境三個維度的分析。

1學生行為評價

1.1運動參與

一堂體育課設計的是否科學，從運動密度、運動強度、運動時間就可以看出來。優秀的體育課堂一定是根據學生的生理發展階段所適應的負荷來進行的。根據課程的安排把學生的運動強度控制在120-160（次/分）之間。75%的練習密度也是一堂體育課程的理想時間，活動時間大約在30分鐘左右。根據課程的安排靈活的評價負荷指標。與此同時，也要看學生的運動知識與技能掌握情況。在學習過程中時常會出現有些學生會做不會說，有些學生會說不會做，還有些學生既不會說也不會做。這都是參與不足的表現。既會做又會說是運動參與度高的表現。也是優秀課堂中應有的效果。根據學生的運動技能知識的掌握情況判斷體育課堂的質量是一種重要的指標。

1.2目標達成

教學的整個過程最終的目的是為了達成教學目標，教學目標的達成度也是教學效果的體現。學生是否掌握本節課老師所新授的技能與知識、課前與課后的進步幅度、兩次課程間的進步幅度對比，都是目標達成的重要指標。根據課程目標與學生的實際掌握情況評價體育課堂的質量。

2教師行為評價

2.1教學設計

教案的設計是一堂課程的“預告片”可以清晰地看出課程的科學性、合理性。其中包括教學目標、教學內容、教學方法與手段等具體的實施方案。是統領整堂體育的指導性方案，評價教學設計很大程度上是對教師的專業業務知識的評判。對教學設計的評價是體育課堂評價的關鍵。

2.2教態儀表

儀容儀表是教師的基本職業操守，服裝得體、干凈利落是教師面對學生時該有的狀態。教學過程中熱情旺盛，用自己獨特的風格引領學生快速進入課堂狀態。表情自然大方、動作恰如其分。根據優良狀態評價體育課堂上教師的表現，是基礎性評價。

2.3組織管理

在講解時能夠很好的集中學生的注意力，在練習時能夠有序的進行分組管理是優秀教師控制體育課堂的能力。不斷的激發學生的學習、提高興趣是一名教師的教學魅力所在。課堂的組織與管理最能直觀的反應一堂體育課的有序性和組織性。是優秀體育課堂的最外顯的因素。

2.4語言講解與動作示范

用普通話教學是作為一名教師的最基本的標準，是教師進入教育職業的必須技能。用普通話進行教學的同時，教師語言清晰度也是一個重要的評價指標，這直接影響到學生對知識的吸收。語速過快或過慢都不利于學生對正確知識的辨析，語速適中、抑揚頓挫，富有激情是一名優秀教師該有的素質，也是一堂優秀體育課的重要組成部分。

動作示范要標準到位，采用正面示范、側面示范、背面示范和鏡面示范相結合的示范方法。必要時要進行優勢學生示范的形式，更切身處境的為學生提供示范方式，使學生更好的通過視覺系統進行動作的視覺表象，更好的進行學習與理解。

3課堂環境評價

3.1場地器材與課堂安全

課堂安全是體育課堂的關鍵因素，由于體育課堂的活動屬性，受傷的意外風險就會被外顯。場地器材的安全性也是重要的因素，由于體育器械和體育場所多年重復使用，避免不了老化的問題，上課前場地器材的檢查是重中之重。在教師組織教學的過程中注意要用語言提示著重強調關于安全的注意事項。在練習過程中一定要進行保護幫助，把好安全關。所以這也是作為體育課堂評價的關鍵環節。

3.2師生互動與課堂氣氛

優秀的體育課堂氛圍是嚴肅與活躍相結合的，活潑是讓學生動起來，體現出體育課的本質特征。活潑也是一種態度，一種對體育課堂充滿向往的態度，積極踴躍的去展示自己在體育方面的才華。嚴肅與活躍相結合中的嚴肅是相對于活躍來講的，嚴肅可以在歡快的課堂之上減少體育事故的發生，極大的保障了學生的身體安全。同時，也可以緩解學生激動的心情，使學生安靜下來觀看老師的動作示范和認真聆聽老師的課程講解，給予學生知識攝取方面的保障。抑制學生過度的活躍，保證學生學到知識和身體安全。優秀的課堂氛圍是隱形的評價。

結語

優秀的體育課堂是教師與學生共同營造的課堂氛圍，老師的主導學生進行學習，學生主體接受教師的知識與技能的傳授。彼此促進，相互配合，這種情況下就形成了優秀的體育課堂。

參考文獻：

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