如何評(píng)價(jià)一節(jié)體育課

張弟 郭高遠(yuǎn) 趙金娜 白寧波 陳立國

“體育教學(xué)評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)的組成部分，是一般評(píng)價(jià)活動(dòng)在教育領(lǐng)域的具體表現(xiàn)，是按照一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，對(duì)體育教學(xué)的要素，過程和效益進(jìn)行價(jià)值評(píng)判的活動(dòng)。”體育教學(xué)評(píng)價(jià)具有功能的決策性特點(diǎn)、指標(biāo)的客觀性、過程的有序性。同時(shí)具有信息的反饋功能、動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化功能、考察鑒定功能。

對(duì)體育課堂評(píng)價(jià)研究的文獻(xiàn)中，許多學(xué)者從不同的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。張生康、劉述芝等人（2005）對(duì)體育院校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行研究。任天平（2006）則對(duì)公共體育課堂評(píng)價(jià)進(jìn)體系進(jìn)行研究。王津（2006）對(duì)大學(xué)生群體的體育課堂評(píng)價(jià)體系進(jìn)行研究。王東升（2017）對(duì)初中生群體的教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行研究。李秋月（2013）對(duì)小學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行研究。在多種角度的研究中，都是在對(duì)體育課堂中最本質(zhì)的學(xué)生行為、教師行為、課堂環(huán)境三個(gè)維度的分析。

1學(xué)生行為評(píng)價(jià)

1.1運(yùn)動(dòng)參與

一堂體育課設(shè)計(jì)的是否科學(xué)，從運(yùn)動(dòng)密度、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)時(shí)間就可以看出來。優(yōu)秀的體育課堂一定是根據(jù)學(xué)生的生理發(fā)展階段所適應(yīng)的負(fù)荷來進(jìn)行的。根據(jù)課程的安排把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度控制在120-160（次/分）之間。75%的練習(xí)密度也是一堂體育課程的理想時(shí)間，活動(dòng)時(shí)間大約在30分鐘左右。根據(jù)課程的安排靈活的評(píng)價(jià)負(fù)荷指標(biāo)。與此同時(shí)，也要看學(xué)生的運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能掌握情況。在學(xué)習(xí)過程中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)有些學(xué)生會(huì)做不會(huì)說，有些學(xué)生會(huì)說不會(huì)做，還有些學(xué)生既不會(huì)說也不會(huì)做。這都是參與不足的表現(xiàn)。既會(huì)做又會(huì)說是運(yùn)動(dòng)參與度高的表現(xiàn)。也是優(yōu)秀課堂中應(yīng)有的效果。根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)的掌握情況判斷體育課堂的質(zhì)量是一種重要的指標(biāo)。

1.2目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)的整個(gè)過程最終的目的是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度也是教學(xué)效果的體現(xiàn)。學(xué)生是否掌握本節(jié)課老師所新授的技能與知識(shí)、課前與課后的進(jìn)步幅度、兩次課程間的進(jìn)步幅度對(duì)比，都是目標(biāo)達(dá)成的重要指標(biāo)。根據(jù)課程目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際掌握情況評(píng)價(jià)體育課堂的質(zhì)量。

2教師行為評(píng)價(jià)

2.1教學(xué)設(shè)計(jì)

教案的設(shè)計(jì)是一堂課程的“預(yù)告片”可以清晰地看出課程的科學(xué)性、合理性。其中包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等具體的實(shí)施方案。是統(tǒng)領(lǐng)整堂體育的指導(dǎo)性方案，評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)很大程度上是對(duì)教師的專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)的評(píng)判。對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)是體育課堂評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。

2.2教態(tài)儀表

儀容儀表是教師的基本職業(yè)操守，服裝得體、干凈利落是教師面對(duì)學(xué)生時(shí)該有的狀態(tài)。教學(xué)過程中熱情旺盛，用自己獨(dú)特的風(fēng)格引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入課堂狀態(tài)。表情自然大方、動(dòng)作恰如其分。根據(jù)優(yōu)良狀態(tài)評(píng)價(jià)體育課堂上教師的表現(xiàn)，是基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)。

2.3組織管理

在講解時(shí)能夠很好的集中學(xué)生的注意力，在練習(xí)時(shí)能夠有序的進(jìn)行分組管理是優(yōu)秀教師控制體育課堂的能力。不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、提高興趣是一名教師的教學(xué)魅力所在。課堂的組織與管理最能直觀的反應(yīng)一堂體育課的有序性和組織性。是優(yōu)秀體育課堂的最外顯的因素。

2.4語言講解與動(dòng)作示范

用普通話教學(xué)是作為一名教師的最基本的標(biāo)準(zhǔn)，是教師進(jìn)入教育職業(yè)的必須技能。用普通話進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，教師語言清晰度也是一個(gè)重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，這直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。語速過快或過慢都不利于學(xué)生對(duì)正確知識(shí)的辨析，語速適中、抑揚(yáng)頓挫，富有激情是一名優(yōu)秀教師該有的素質(zhì)，也是一堂優(yōu)秀體育課的重要組成部分。

動(dòng)作示范要標(biāo)準(zhǔn)到位，采用正面示范、側(cè)面示范、背面示范和鏡面示范相結(jié)合的示范方法。必要時(shí)要進(jìn)行優(yōu)勢(shì)學(xué)生示范的形式，更切身處境的為學(xué)生提供示范方式，使學(xué)生更好的通過視覺系統(tǒng)進(jìn)行動(dòng)作的視覺表象，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解。

3課堂環(huán)境評(píng)價(jià)

3.1場(chǎng)地器材與課堂安全

課堂安全是體育課堂的關(guān)鍵因素，由于體育課堂的活動(dòng)屬性，受傷的意外風(fēng)險(xiǎn)就會(huì)被外顯。場(chǎng)地器材的安全性也是重要的因素，由于體育器械和體育場(chǎng)所多年重復(fù)使用，避免不了老化的問題，上課前場(chǎng)地器材的檢查是重中之重。在教師組織教學(xué)的過程中注意要用語言提示著重強(qiáng)調(diào)關(guān)于安全的注意事項(xiàng)。在練習(xí)過程中一定要進(jìn)行保護(hù)幫助，把好安全關(guān)。所以這也是作為體育課堂評(píng)價(jià)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3.2師生互動(dòng)與課堂氣氛

優(yōu)秀的體育課堂氛圍是嚴(yán)肅與活躍相結(jié)合的，活潑是讓學(xué)生動(dòng)起來，體現(xiàn)出體育課的本質(zhì)特征。活潑也是一種態(tài)度，一種對(duì)體育課堂充滿向往的態(tài)度，積極踴躍的去展示自己在體育方面的才華。嚴(yán)肅與活躍相結(jié)合中的嚴(yán)肅是相對(duì)于活躍來講的，嚴(yán)肅可以在歡快的課堂之上減少體育事故的發(fā)生，極大的保障了學(xué)生的身體安全。同時(shí)，也可以緩解學(xué)生激動(dòng)的心情，使學(xué)生安靜下來觀看老師的動(dòng)作示范和認(rèn)真聆聽老師的課程講解，給予學(xué)生知識(shí)攝取方面的保障。抑制學(xué)生過度的活躍，保證學(xué)生學(xué)到知識(shí)和身體安全。優(yōu)秀的課堂氛圍是隱形的評(píng)價(jià)。

結(jié)語

優(yōu)秀的體育課堂是教師與學(xué)生共同營造的課堂氛圍，老師的主導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生主體接受教師的知識(shí)與技能的傳授。彼此促進(jìn)，相互配合，這種情況下就形成了優(yōu)秀的體育課堂。

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