以生本思想為指導，不斷優化小學班主任管理工作

董圣楠

【摘要】小學教學時期，班主任做好班級管理工作的過程中從學生實際成長情況入手，為學生帶來屬于自己個性化成長方向的背景下，更好的落實班級管理模式。班主任是學生成長過程中的重要指引者，在有效詮釋屬于學生良好成長模式的背景下，實現班級管理的穩定落實和開創。這一過程中，急需關注小學班主任管理工作當中存在的問題，形成合理的班級管理體系之下，更好的帶動小學生的全面進步和發展。基于此，文章分析了小學班主任管理工作開展存在的問題，并針對具體策略進行詳細闡釋和研究。

【關鍵詞】生本思想;小學班主任;管理工作;策略

前言

小學班主任進行班級管理工作的時候，要做好班級模式的升級，以生本思想為根基，讓學生的主體地位得以發揮。班主任在落實小學班級管理工作的過程中，加強開展的腳步，提升班級管理工作的效果和質量。同時，這一過程中在為學生奠定成長基礎的情況下，也真正的從根本上打造利于學生學習進步的管理模式。但是，現階段小學班主任實施管理工作的過程中依舊存在一定的問題和不足，這需要引起班主任的重視。

一、小學班主任工作開展班級管理工作中存在的問題分析

小學班主任開展班級管理工作的過程中存在一定問題和不足。第一，班主任確立的班級管理思想比較單一和落實，并沒有有效落實生本教育思想，缺少對學生主體地位的關注和重視。而且學生在參與學習的過程中，并不能獲得良好的班主任指引。第二，班主任進行班級管理的時候所創設的班級管理模式和方案比較單一，在難以打造合理的管理活動之下，導致學生參與班級管理不夠完善，不能清楚的認識到班級管理的價值。第三，班級管理工作缺乏有力助手，班主任工作比較復雜，涉及的內容比較多，在不能獲得學生幫助和支持的情況下，出現了很大的壓力，這些問題對于班級管理來說都是極其不利的。

二、以生本思想為指導，不斷優化小學班主任管理工作的策略

（一）創建班級管理的理念，落實人本思想

小學班主任在進行班級管理的過程中，要樹立生本思想，給予孩子人文關懷。農村小學班級管理過程中班主任以正確的教育思想，更好的為教育工作穩定落實奠定基礎，實現班級管理工作的穩定落實和完善。這一環節當中，班主任要關注每一個孩子，給予孩子人文關懷。通過師愛去感化孩子，能夠完善班級管理工作。

比如，針對學習困難的學生，班主任在班級內部搭建學習幫困小組，讓學生之間針對學習的難點和問題進行溝通交流。同時，通過小組相互合作學習和帶動的模式，讓班級管理工作實施更加優質和完善。另外，針對農村留守兒童，班主任就要做好心理教學輔導，讓孩子認識到學習的重要性，以積極向上的心態去面對學習和生活。同時，做好與孩子家長的溝通工作，能夠聯系家庭教育，讓孩子的健康成長獲得保障和支持[1]。

（二）實行多元管理，彰顯學生個性化地位

小學班主任進行班級管理的過程中，能夠給予學生良好的個性化引導，讓學生接受多元化管理指引的情況下，更好的實現自我進步和發展。這一過程中，彰顯學生主體地位的情況下，就應該給予學生參與民主管理的機會。這主要是班主任搭建班級委員會的班級管理模式，這是讓學生成為班級管理助手的重要載體和支持。每一個學生身上都擁有閃光點，這也正是班主任進行民主管理的重要切入點。

比如，有的孩子運動素質較強，這樣的情況下，在學校開展運動會的時候，班主任就可以讓運動技能好的學生擔任組織隊長，帶領班級其他小伙伴認真融入到運動當中，為集體爭得榮譽。同時，有的學生唱歌和舞蹈能力比較強，班主任就可以為其提供文藝表演的機會。通過學校藝術節的搭建，為這些孩子提供展現自我的舞臺。這樣的情況下，能夠給予孩子釋放自我的空間，也會在發揮民主管理價值的情況下，為班主任工作的順利實施提供參照和準備[2]。

（三）借助信息化手段，完善行為習慣管理

信息化班級管理模式的打造，讓學生接受班主任指引的情況下，也會感受到成長的樂趣和精髓。班主任使用信息化管理模式的過程中，可以與學生的日常行為習慣養成相互結合，在展現出生動的知識畫面下，讓學生健康成長和自我發展。

比如，班主任讓孩子在參與“養成良好的寫字習慣”過程中，借助視頻展現和問題導入的形式，讓孩子處于活躍的學習情境中。信息技術的合理運用讓孩子處于活躍的學習和成長氛圍中。而且，班主任把握每一個教學層次，在推進班級管理工作改革規劃的情況下，關注小學生的日常行為習慣。比如，借助信息技術讓孩子進行寫字練習。通常情況下，班主任從“電子寫字”入手，可以實行動態寫字展現，把每一個漢字的筆畫清晰展現出來，讓孩子明確寫簡單字的具體步驟。在“整理書包”的學習環節中，班主任在課程開展之前就可以為孩子準備小書包，以不同圖案和顏色入手。課堂教學當中，孩子可以自由選擇，然后在電子白板上拖拽，進行書包的構造分析[3]。

結論

綜合以上分析，小學班主任實施班級管理工作的過程中，要強化管理理念的有效確立，為學生提供良好成長方向和模式。同時，班主任在不斷整合和升級班級管理體系的情況下，真正的從綜合性方面入手，實現小學班級管理的穩定發展和有效落實。班主任從學生實際成長情況入手，提供合理的教學引導模式，在全面的帶動學生成長之下，讓班級管理工作更加穩定的開展和落實。最終，希望在本文研究之下為小學班主任開展班級管理工作提供啟發和參照。

參考文獻：

[1]劉彥龍.生本理念下小學班主任班級管理方法的探討[J].當代家庭教育，2020（10）：137.

[2]寧國良，胡春燕.以人為本理念下小學班主任管理策略研究[J].內蒙古教育，2019（30）：13-14.

[3]王亮.在小學班級管理活動中突出生本理念的有效措施[J].新課程（上），2019（10）：249.