影響中學教師師德發展的因素分析及對策研究

劉玲 徐巖

【摘要】教師要想肩負起為社會主義培養人才的重要使命，必須具備師德。但是，在當今時代，隨著社會的發展，各種誘惑的增多，影響中學教師師德發展的因素也在不斷地增多，本文主要分析客觀因素，以便為中學教師的師德建設提出有效建議。

【關鍵詞】中學教師;師德;影響;因素;對策

教師職業具有一定的特殊性，道德對于教師職業的要求高于其他任何職業，因此，良好地師德修養對中學教師而言是非常必要的[1]。但當前有些中學教師還有著缺乏師德的表現，比如：育人意識淡薄、道德行為失范、個人修養欠缺、理想信念不堅定等，也正因為如此，社會上屢屢出現體罰學生、虐待學生、猥褻學生的現象，這是缺乏師德的表現。對此，我們可以從客觀因素進行分析，進而提出促進中學教師師德建設的有效舉措。

1.影響中學教師師德發展的因素

中學教師的師德建設過程中伴隨著多種因素的影響，主要包括客觀因素和主觀因素，本文主要分析客觀因素，客觀因素又包括社會因素、學校因素、家庭因素[2，3]。

1.1社會因素

隨著社會的快速發展，人們的生活方式、道德標準、價值觀念也在發生變化，其受眾多因素的影響，由此帶來了一些道德失范現象，如：金錢主義，極端個人主義。這樣的社會環境對中學教師的師德發展難免產生消極影響，部分教師出現了以教某利的現象，其可能迫于生活壓力把教書當作一種掙錢的方式，一種謀生的手段，由此會做出很多有違師德的行為，如：收取紅包、強制學生補課、體罰學生等，而一旦類似事件被曝出，會引起社會的廣泛關注，會出現大量的言語對教師行業給予全盤否定，這種社會輿論，容易弱化部分教師的職業信仰，顯然也是不利于良好師德的發展。教師雖理應做到無私奉獻，但與此同時，社會也應給予其一定的尊重與肯定，適當地提升教師地位，這有利于教師感受到這份職業的價值，增強其自我認同，有利于中學教師師德的良好發展[2]。

1.2學校因素

學校是中學教師工作的場所，學校的客觀條件、氣氛和人際關系都會影響到其師德的發展，學校的客觀條件越好，風氣越正，人際關系越融洽，教師的工作積極性就越高，對師德形成的作用也就越大、越直接[3]。此外，學校的管理體制與集體觀念也會對中學教師師德產生較大影響，如果一個學校的多數教師都有著不正確的師德觀，那么其他具有良好師德的教師容易對自己產生某種懷疑，其職業信念易受影響，這不利于整個學校的良好師德風氣的養成。

1.3家庭因素

除了社會和學校的外部影響外，家庭環境也會對教師帶來客觀的影響[2，3]。家庭也是教師長期所處的環境之一，家庭事件以及家庭成員的觀念同樣會在某種程度影響教師的師德發展。如果教師在家中有著愉悅的心情，家庭成員可以充分理解其職業性質，給予其很多支持，這會讓教師更堅持自己的信念，利于其形成良好地道德觀念。反之，如果家庭成員不能理解其職業特點，教師很容易迫于某種壓力而做出違反師德的行為。

2.促進中學教師師德發展的有效途徑

中學教師師德發展的影響因素是多方面的，因此，為了建設良性師德發展的環境，應該多方面協同作用，只有各方面都盡好各自的責任和義務，才會把師德建設好。本文主要提出社會層面和個人層面的建議。

2.1社會層面

社會可以從以下幾方面入手促進中學教師師德的良性發展。首先，應該完善有關師德規范條文的可操作性，偏重理想性、缺乏現實性的師德規范易造成形同虛設，難以付諸實踐操作，應結合現有法律規定和細化師德規范，使教師養成在法律的意義上強化自己的師德的意識和行為習慣;其次，應該營造“尊師重教”的社會大環境。可以根據國情適當提升其職業待遇，提高其職業聲望;最后，建立健全完善的教師培訓體制，注重教師職業道德培養的內化，完善教師資格證制度，最大限度地保障選拔出來的人是適合教師職業的，其理想信念是堅定的[4，5]。

2.2個人層面

首先，可以加強師范生的師德教育，師范生未來大多會走向教師的崗位，現在中學教師做出的有違師德的行為，歸其原因大多還是其自身職業信念不夠堅定，因此，要注重師范生的師德教育，使其堅定自己的職業初心，明確師德內涵，養成高尚的道德情操[6]。其次，要在實踐中提升教師自身對師德的認識，使其將外在的規范內化為從事工作的準則，在實踐之中，堅定道德行為，抵制外部誘惑。最后，教師個人應強化其終身學習的意識，不斷學習，使自己思想時刻與時俱進，與黨中央保持高度一致，以便更好地做到“育人”，從而形成良好的師德。

3.結束語

習總書記多次強調教師職業對于整個國家的重要性，而師德是教師的靈魂所在，因此，應注重良好師德的建設，其對教師、學生、國家都有著不可忽視的作用。社會、學校以及教師個人應積極做出改變，共同創造有利于師德良性發展的環境。

參考文獻

[1]周德義，王嘉德，王榮德. 師德修養與教師專業成長[M].北京：科學出版社，2006.

[2]王晨. 當前中學教師職業道德建設探析[D].重慶師范大學，2013.

[3]馬娟，陳旭，趙慧. 師德發展的影響因素及其作用機制[J].教師教育研究，2004（06）：23-28.

[4]劉曉明. 師德規范踐行面對面[M]. 長春：東北師范大學出版社，2012.

[5]陳志超. 教師職業道德踐行的影響因素與對策[J].遼寧科技大學學報，2014，37（02）：214-21

[6]張凌洋，謝歐. 論新時代師范生的師德培養[J].教師教育學報，2020，7（06）：16-21.