標準化新生兒模型在新生兒科護理帶教中的應用分析

龔美巧 龔芳芳 李華

【摘要】 目的：分析標準化新生兒模型在新生兒科護理帶教中的應用效果。方法：選取2018年1月-2020年1月20名新生兒科護理實習生作為觀察對象，隨機分為兩組。對照組采取傳統帶教方法，觀察組則在對照組基礎上加入標準化新生兒模型。比較兩組實習結束時考核成績的差異。結果：觀察組護理實習生的理論成績與實踐成績均明顯高于對照組（P<0.05）。結論：標準化新生兒模型的應用能夠提高護理帶教效率，有助于培養護理實習生的理論知識與應用能力，值得推廣使用。

【關鍵詞】 標準化新生兒模型;新生兒科;護理帶教

【中圖分類號】R-4??????????????????????? 【文獻標識碼】A???????????????????????? 【文章編號】2096-7225（2020）03-0059-01

臨床實踐教學是現代醫學專業教學的重要環節，主要是為了培養醫學生的臨床思維，加強理論知識與臨床實踐的聯系。新生兒科與其他科室不同，新生兒由于免疫力和抵抗力低下，容易出現醫院感染，為了保障新生兒的健康安全，采取的是封閉式管理模式。這也導致了新生兒科護理實習生在臨床實習活動中存在多種困難，導致理論知識無法與實踐活動聯系，不利于護理實習生的培養。標準化新生兒模型是一種仿真模型，可以利用該模型練習新生兒心肺復蘇、氣道插管、吸痰、靜脈穿刺等操作。本次研究主要針對該模型在新生兒科護理帶教中的應用價值展開分析，報道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料

選取2018年1月-2020年1月20名新生兒科護理實習生作為觀察對象，隨機分為兩組。觀察組10名中有男生2例，女生8例;年齡為21～24歲，平均為（22.5±1.0）歲。對照組10名中有男生1例，女生9例;年齡為21～23歲，平均為（22.1±1.1）歲。所有護理實習生均為同一所大學護理專業學生。兩組護理實習生在一般資料方面的比較差異無統計學意義，具有可比性。

1.2方法

對照組采取傳統帶教方法，采取集中授課的方式先對教學大綱中涉及的病種講述一遍，然后帶領學生查房，結合新生兒實際診治經過重新梳理相關知識。

觀察組則在對照組基礎上加入標準化新生兒模型，具體措施為：先由教師設計新生兒科常見疾病的案例，包括新生兒窒息、新生兒黃疸、早產兒等，然后組織學生以小組為單位對這些病的病因、臨床表現、臨床診斷、臨床治療、防治措施以及前沿技術展開討論，最后利用標準化新生兒模型進行講解，并實際示范給學生看，讓學生利用新生兒模型進行模擬操作，鼓勵學生多訓練相關技術，從而提高患者對疾病知識的認知，掌握新生兒科的常見護理操作技能。

1.3觀察指標

比較兩組護理實習生實習結束時考核成績的差異。

1.4統計學分析

采用SPSS16.0統計學軟件進行統計學分析，計量資料用（±s）表示，組間差異、組內差異采用t值檢驗，P<0.05時為差異有統計學意義。

2結果

觀察組護理實習生的理論成績與實踐成績均明顯高于對照組（P<0.05）。詳見表1。

3 討論

傳統教學法主要是以帶教老師的講課為主，能夠幫助學生整理現有知識并形成一個更加具體的知識結構，方便學生的理解和記憶，但是實習帶教的重點在于實踐練習，而新生兒科由于患兒的免疫力和抵抗力低下，需要使用育嬰箱以及封閉管理病房來盡可能降低新生兒醫院感染的風險，這也導致了新生兒科實習生在實習帶教中出現很多問題，主要以集中授課為主，并且理論知識與相關技能學習比較分散，不利于學生理論知識與實踐活動的聯系。

為了進一步提高臨床帶教效率，需要轉變傳統的帶教方式，教師需要結合實際工作中常見問題讓學生積極開展探討和思考，從而培養其解決實際問題的能力。案例教學法的應用能夠將醫學知識更好的傳輸給學生，其主要是利用臨床典型案例進行講解，將學習設置到比較復雜且有意義的問題中，能夠培養學生的自主學習能力以及解決問題的能力。標準化新生兒模型是一種仿真度較高的模型，利用該模型進行臨床帶教，可以通過預先設置各種復雜情境，還原真實的工作情況，并讓學生扮演家屬、醫生等不同角色，從而提高其在診療過程中的溝通能力與應變能力。

標準化新生兒模型與常規教學相比，能夠更好的開展臨床技能的訓練，從而培養學生的動手能力。在教學中還能夠培養學生的理論知識，調動學生的積極性和主動性，并且利用案例提問能夠提供學生獨立思考的空間。護生畢業后要在真實的患兒身上直接實施護理， 要提供快速、正確的護理技術，就需要有扎實的理論知識與操作能力，如何培養學生的動手能力是實驗教學的關鍵，而如何提高學生在實踐操作練習的效果則是加強動手能力培養的關鍵。帶教老師也要不斷提高自身的教學能力，了解學科前沿知識，從而拓展學生的知識面，掌握更多的知識。標準化新生兒模型在實踐練習中的應用具有較高的可重復性，幫助學生從錯誤中總結，從而提高自身的實踐能力。小組合作的方式還能夠培養學生的團隊合作意識。本次研究中觀察組護理實習生的理論成績與實踐成績均明顯高于對照組（P<0.05），這說明標準化新生兒模型具有較好的應用價值。

綜上所述，標準化新生兒模型的應用不僅能夠提高護理實習生的理論基礎和操作能力，還提升護理實習生的解決問題的技能和培養自主學習的能力;同時能夠提高臨床帶教效率，值得推廣使用。

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