市場營銷專業模塊化實踐教學模式構建研究

劉珊

摘要：社會在進步，企業對人才的需求也越來越高，教育領域隨之開始重視實踐教學，以提學生的綜合能力。實踐教學可以使學生熟練運用專業知識，打開思維空間，找到切入點，將問題順利解決，保證了授課質量，也有利于形成創新意識，跟上時代發展潮流。市場營銷專業中，學校結合自身實際情況著手構建專業模塊化實踐教學，通過審視以往授課的成效，找到其中的不足，根據市場需求進行一系列地優化，同時也明確課程目標，運用多樣化的手段，培育出全能型的人才，以適應企業崗位需求。學生在全新的教學模式下，接觸到真實的工作環境，看到市場營銷專業未來的發展前景，通過實踐正視自身的優缺點，有方向地去改進，逐漸成長為社會需要的有用之才。

關鍵詞：市場營銷專業;模塊化;實踐教學;創新模式;研究

一、前言

市場營銷，英文是Marketing，又稱作市場學、市場行銷或行銷學，市場是商品經濟的范疇，是一種以商品交換為內容的經濟聯系形式。對于企業來說，市場是營銷活動的出發點和歸宿。截至目前，我國開設市場營銷本科專業的院校已有1000多所，為了適應市場競爭對高等教育人才培養的目標要求，高等學校應堅持主動適應社會經濟發展的需要，把教育教學質量及畢業生在人才市場的競爭能力作為高等學校生存與發展的根本條件。市場營銷專業人才的職業能力包括市場調研能力、制定營銷戰略能力、營銷策劃能力、設計拓展管理營銷渠道能力、促銷與市場推廣能力、服務營銷能力等營銷能力，以及溝通協調能力、創新能力、管理能力等。新時代下，營銷觀念已深入到眾多領域中并彰顯出其優勢，市場營銷專業人才逐漸受到了企業的青睞。面對社會的迫切需求，各學校開始重視對市場營銷專業人才的教育，但卻忽略了實踐能力的提升，使學生走出校門后在就業方面遇到了諸多問題，需要及時解決[1]。為此，學校轉變了觀念，開始構建專業模塊化實踐教學模式，促進市場營銷專業人才綜合能力的提升，以適應社會發展需求。

二、市場營銷專業模塊化實踐教學模式構建的內容

（一）明確營銷專業教學目標

教學改革前，學校要了解學生對專業技能的掌握情況，與企業對市場營銷崗位的實際需求做比對，找到其中不足，以此明確新的目標，為構建實踐教學提供準確的方向[2]。學校明確了市場營銷專業畢業后的主要崗位，例如，信息收集、銷售、策劃人員等，根據崗位需求的能力設計模塊化實踐課的體系。根據教學目標，學校結合學生實際情況準備了課程標準、實踐計劃、大綱等，著手開始新的教學方式，以跟上時代發展潮流[3]。教師授課時，根據模塊化實踐內容，向學生展示完整的理論框架，言明可能參與的實訓等，有一個初步地了解后調節好狀態去體驗新的教學方式。學生的專業技能在模塊化實踐課中逐步提升，與企業的真實需求一致，提升了教學質量。模塊化教學體系如下圖1所示。

圖1 模塊化教學體系

（二）模塊化實踐教學的課程分類

實際授課中，教師將實踐教學合理分類，做到模塊化，使學生朝著符合企業市場營銷崗位能力的方向發展[4]。

1. 教師要傳授基本的操作技巧，以嚴謹的態度為方向，提升學生解決問題的能力，強化其思維。

2. 設計相應的培訓環節，學生在參與過程中接觸到了新穎的內容，重燃熱情，愿意去探索，綜合能力得到鍛煉。

3. 給學生提供真實的工作環境，使之調整好心態參與到團隊合作中，通過實踐打開思維，形成創新意識，通過探究來實現，專業能力逐漸提升。

（三）調整教學順序

模塊化的教學中，教師應以營銷崗位的工作流程為指導，合理安排授課順序，使學生更好地參與進來，專業能力得到逐步的強化。教師可以采用職業基礎、公共基礎模塊并行的手法，根據完整的崗位工作任務開展授課，對學生進行有方向的引導[5]。例如，市場信息員的教學模塊下，要包含市場調研、預測、統計等內容，符合真實的崗位能力需求。實際授課時，教師可以借鑒信息員的工作過程來調整教學內容的順序，先開設統計學，讓學生進行調研信息的分析，然后鍛煉其商務寫作能力。學生擁有了寫作、統計的能力后，教師可以接著進行更深入的市場預測等教學，鼓勵學生設計調研方案，提升其營銷專業技能。學生在實踐模式中，運用所學的知識，完成了系統而又完整的營銷任務，了解到未來崗位的工作流程，形成了綜合能力，更好地展現出專業性。

（四）校園實踐場地的建設及企業合作

實踐教學的理念下，學校加強了實訓室的建設，同時與企業進行了溝通，給學生創造了實習的機會[6]。教師通過人員推銷、營銷策劃等實訓室開展相應的模擬授課，學生利用先進軟件接觸到較為真實的場景，去解決問題，完成任務。模塊教學下，教師要恰當的使用情境方式，帶領學生進入營銷操作，形成新的體驗，應對突發狀況，靈活運用所學內容。實訓情境中，學生思維運轉，找到切入點，迸發出創新意識，通過嘗試去驗證結果，形成了探究能力[7]。教師根據崗位技能，有方向地引導學生進行實訓，專業能力逐漸提升，具備了實戰的條件。教師安排學生到企業中見習，在真實的工作崗位下體會市場營銷專業的操作流程，看到了未來發展前景，認識到社會對人才的需求標準。校企合作中，學生通過參與工作借鑒了老員工的技能，找到了自身的不足，不斷改進，朝著正確的方向發展，成長為全能型的人才。模塊化教學結束后，學校安排學生到企業中去實習，保證將來零距離的參與到工作中，為社會輸送實踐能力強的人才。

（五）實踐教學評價體系的構建

市場營銷專業模塊化實踐教學體系構建下，需要根據實際情況制定多種類型的教學評價，以了解改革后的授課成效，做到及時優化，滿足企業的真實需求。教學評價要做到多樣化，不僅需要以實踐的結果為依據，還要融入學生的平時表現等，體現了全面性，提升教學質量[8]。根據教學特點進行考核時，需要檢測學生實踐時的操作過程，對知識的運用方式，結合崗位的實際需求去對比，給予恰當的分值，改變了以往只看考試成績的評價手段。教師鼓勵學生在平時的實踐中對自身先進行評價，審視整個市場營銷實踐的過程，做到細化，找到其中不足，設計出相應的改進措施，逐一去實現，提升綜合能力。

三、市場營銷專業模塊化實踐教學模式的完善對策

（一）激發學生自主性

以往的市場營銷授課中，學生參與度不足，教師講述時感到吃力，教學質量不佳。模塊化實踐教學中，教師需運用多樣化的手段，重燃學生熱情，更好地參與進來，提升授課效率[9]。市場營銷活動是一個集體協作的方式，需要團隊的每一位成員共同努力，才能構建出新穎營銷思維，將商品順利推廣，提升了企業的經濟效益。呆板的課堂變為實訓，學生從中感受到市場營銷的魅力，通過順利完成任務產生成就感，愿意去探究更多的推廣方式，做到創新，跟上時代發展需求。實踐中，學生主動參與，為了能更好地完成任務，教師可以將其分組，選出每組的領導者，分配好組員的職責，制定團隊規則等。學生在分組教學下，主動溝通，分享自身的想法，互相指點，調整好心態，共同去完成任務，體會到團隊的優勢，正確認識個人價值[10]。教師還可以組織營銷競賽等活動，提升學生參與度，通過比對看到自身的缺點，有方向地去改進，使團隊的實力逐漸增加，形成了陽光向上的教學氣氛，做到了健康成長。

（二）增加教師隊伍的實力

市場營銷專業模塊化的教學模式構建中，教師隊伍的實力也應隨之提升。學校要組織教師參與到企業實踐中，了解營銷崗位的能力需求，接觸到較新的理念，增強了專業性，才能傳授給學生[11]。學校還應引進具有營銷經驗、動手能力強的教師，進行適當的教學講座，分享經驗，提升整體師資隊伍的綜合素養。為了讓學生的專業能力逐步提升，學校可以聘請營銷經驗豐富的兼職教師或引入企業優秀技術人才來校進行多方指導，提升教學水平[12]。企業講師從生產踐中總結出典型的案例，引入到講座中，學生了解了真實的情況，在日后實踐里融入團隊一員的角色，提升了營銷能力。學校加強了與企業之間的聯系，講師將營銷中的問題進行歸納，編寫為相應的資料，使教師提升了實踐教學的水平。

四、結束語

市場營銷專業的教學改革中，教師結合學生的實際情況給其創造了實踐的機會，在真實的工作環境下運用所學知識去解決問題，使之思維高速運轉，探究到了更深的內容，提升了綜合能力。市場營銷實踐教學的策劃若能遵循市場規律，充分利用主客觀條件，順勢而為，則能充分調動學生的學習積極性。有效地提高其實踐能力。學生全新的教學模式下形成了正確的團隊觀念，處理好人際關系，愉快地參與到實踐中，為將來步入工作崗位提供了幫助，逐漸成為長社會需要的全能型人才。

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