漢語國際教育視角下區域文化的傳播研究

摘要：中國傳統文化對世界有著十分重要的價值和意義，漢語國際教育則能夠將中國文化向國外進行有效的輸出和傳播。漢語國際教育作為文化傳播的載體，可以通過進一步創新和完善區域文化傳播的途徑，加強中國文化與外界的溝通。近年來，漢語國際教育已經得到了很大的發展和進步，給我國文化的傳播搭建了一個重要的平臺，推動了我國優秀文化在世界范圍內的傳播。但盡管如此，在漢語國際教育的視角下，中國文化的傳播目前仍然存在一些問題和困難。本文將通過漢語國際教育視角下的文化傳播現狀研究區域文化在傳播過程中面臨的挑戰和困難，從而找到相應措施，希望能夠為相關教育工作者提供一些參考和經驗。

關鍵詞：漢語國際教育；區域文化；傳播研究

中圖分類號：G206 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）22-0231-02

隨著我國國力的不斷提升，“漢語熱”的熱潮也是持久不退，來我國留學的人數也在持續上升，留學生在鞏固自身漢語水平的同時也會接觸到中華文化，更好地將我國的優秀傳統文化傳播給他們，是漢語教育工作者的重要使命。首先，教師應該更新自身的傳統觀念，改善狹隘的純語言教學，不斷轉換教學觀念，體現出文化傳播的價值。學校需要通過創新不同的文化傳播模式來不斷豐富留華人員學習傳統文化的學習環境，建設豐富多彩的校園文化生活，鼓勵他們參加具有中華傳統文化的社會實踐，增加我們國家與外國的文化交流，使國外的人們可以從不同方位認識中國，了解我們國家的文化和習俗，讓外國人逐漸愛上中國，最終主動成為中國文化的傳播者。

一、漢語國際教育視角下區域文化傳播的問題分析

（一）沒有深刻理解受眾需求

在漢語國際教育當中，要想進一步實現文化的傳播，最重要的就是對語言內容的學習，在進行語言知識傳授的過程中，教師不能只進行單純的語言教學，還要對文化進行融合，不斷開拓學生的眼界。然而，在知識文化融合的過程中，也會出現一些問題。例如如今的漢語教材當中，雖然有融入一定的文化知識，然而卻沒有一個完整的體系，使得文化知識點過于分散，無法滿足留學生進一步學習和理解我國文化的需要[1]。儒家文化作為我國傳統文化的代表，很多學生都十分感興趣，并且想要有進一步的了解。然而一些漢語教材當中僅僅是引入了一些典故和繪畫插圖課件，這使得實際教學效果不佳，無法讓留學生更好地認識儒家文化的博大精深；還有部分學生認為教學內容枯燥平淡、晦澀難懂。很多教材當中都會將京劇融入文化的交流和傳播學習中，然而通過調查發現，很多同學對于京劇的興趣和了解仍然停留在京劇的臉譜妝容上，而沒有更深一層的理解。這是由于京劇的歌詞過于晦澀難懂，導致他們在學習的過程中接受困難。與留學生相關的文化傳播調查報告中顯示，大多數外國學生更喜歡親身體驗中國文化，所以僅僅通過教材學習是很難符合求學者的要求的。而如今我國在國際漢語教學當中的實踐性還遠遠不夠，這要求教學者要在理論的基礎上結合學生的實際情況，調整教學的內容，從而優化求學者的實踐體驗。

（二）在漢語國際文化傳播內容選擇上較為片面和保守

學者把文化總結為行為、物態、制度和精神這4個主要方面，即使是在層次相同時，文化也會由于時間和地點的不同而呈現出五彩繽紛的特點[2]。除此之外，文化的傳播還會由于教育背景、職業年齡以及性別的不同有著一定的區別和差異，這些差異最終都會影響到傳播效果。因此，在進行傳播內容的選擇上一定要進行慎重的篩選，我們所熟悉的京劇、中國功夫、茶道文化、孔子、中醫這幾種重要的文化并不能代表中國所有的文化內容，所以，在進行傳播內容的選擇時，要根據實際情況，充分了解受眾的特點，繼而選擇文化傳播的內容。例如，有趣的剪紙文化藝術就有著濃厚的民俗文化的特征，還蘊含著中國古老傳統的節日氛圍，它的圖案和色彩也是中國傳統文化的一種精神象征，小小的剪紙還能體現出人們祈求美好生活的愿望，以及對新的一年的期待和祝福。

（三）文化傳播的方式過于單一

如何將我們國家的文化傳播出去是一個重要的問題。我們國家有不少優秀的文化，但是苦于缺乏有效途徑和渠道，且對外傳播文化的能力和表達方式也不夠完善，所以輸出效果一直不佳，當前我國的文化傳播主要還是依靠政府的力量，還沒有充分挖掘社會各界的力量，沒有聯合社會全體成員進行文化的傳播和發展。全球化的社會背景推動著各地文化相互交流，相互追逐，然而交流便捷的大環境卻讓我們忽視了民間文化的傳播組織，導致我們國家整體的傳播內容不夠接地氣。另外，我們國家傳播文化的方式過于老舊，只是在一些文化節上表演書法、剪紙和舞龍舞獅等，這些雖然能在一定程度上向外國人展示我們國家的文化特色，但是常年選擇單一的方式去展示我們國家的文化特色，時間久了就容易讓人產生審美疲勞，從而對我們國家的文化產生懷疑和誤解。

二、漢語國際教育文化傳播的基本途徑分析

（一）開展漢語國際教育的興趣班

我們國家在國內外開設了不少的漢語國際教育教學課堂，這是傳播我們中國文化的重要舞臺之一。在課堂之內，我們可以針對留學生設置不同的興趣愛好課程。如果外國人比較喜歡我們國家的武術，那么我們就可以開設中國功夫班，設置一些武術課程，根據同學們的情況教授一些相關的拳法，或者可以帶領他們打太極；如果有一些人喜歡我國的書法和繪畫作品，那么就可以開設相應的書法班、國畫班；如果對我國各式美食感興趣，那么同樣也可以開設烹飪相關課程……這樣一來，可以讓同學們自己選擇自己喜歡的課程進行學習，既可以傳播中國的優秀文化，使同學們感受到中國文化的源遠流長，又可以避免枯燥，讓他們更愿意學習并傳播我國的優秀文化，讓他們在學習完成之后，愿意主動向自己的家人和朋友介紹中國的文化，使自己的朋友和家人也喜歡上中國，愛上中國，最終成為中國文化交流的宣傳者。

（二）開設漢語國際教育的地域文化課程

通過語言學習來推動區域文化的傳播，也是中國傳統文化向外輸出的一個重要途徑，也是當今社會語言多元化發展的大趨勢。我們國家在長期的發展過程中，形成了多種多樣的語言文化，其中除了各地的方言之外，還有民族語言，為了能夠更好地傳播地域文化，我們需要不斷挖掘各種地域文化資源，從而更好地傳播地域文化。比如說一些留學生在廣東、上海等地留學，或者留學之后選擇在這些地方居住，那么肯定要學習當地的方言，對此可以開設一些方言課程，如粵語、上海話等相關的課程。在這些課程上，我們可以將當地一些具有代表性的事物和美食帶到課堂中來，用以調節學習氣氛，使同學們更好地了解當地語言以及文化情況，寓教于樂，幫助他們學會當地方言的一些日常基本用語，了解到當地的美食、傳統以及人文等方面相關的內容，使他們能夠更好地融入當地。

（三）豐富文化活動和文體活動

如果想要進一步推動我們國家的文化傳播，那么我們必須要具有長遠性的眼光，不能夠只看自己，也要關注別人。文化的傳播是雙向的，我們不應該只向別的國家傳播我們的文化，也需要吸收別人的優秀文化，進行雙向交流。在國家層面的文化交流節之上，會有各國的文化展示、特色美食和文藝表演等，我們應該借助這一平臺，積極進行文化交流，使世界文化在交流中融合。除此之外，還應當進一步豐富文體活動，組織一些國內外的體育活動和比賽，如青少年感興趣的籃球比賽等，開展這樣的友誼賽，既可以增進兩個國家的友誼，進一步促進我們國家與外國的文化交流，還可以增進兩國人民的友誼，給不同國家的人民提供一個相互交流、相互溝通的機會，這不僅豐富了中外留學生的校園生活，并且還很好地進行了文化的交流與宣傳。此外，還應該鼓勵我們國家的留學生用自己的方式向外國人展示我們國家本土的文化，同時還要讓這些留學生多多了解其他國家的文化，學習其他國家的優秀文化，并將其帶回我們的國家，使中外文化在碰撞中得到升華，培養出一批友愛、和諧、友善的國際人才，使我們國家的文化變得更好，也使每個國家的文化都變得更好。多舉辦一些比賽還可以進一步拉近國與國之間的距離，利用比賽讓留學生感受到中國學生的熱情和精氣神，進而向外國友人展現出良好形象，吸引他們到我國學習，掀起一場感悟中華精神，感悟中華文化的熱潮；另外，在這種文化交流活動中，留學生學習漢語和學習中華文化的熱情也會得到極大的提高，最終使留學生對于中國人和中國文化的好感度直線上升。

（四）充分發揮互聯網信息技術的傳播途徑

隨著互聯網和信息科技的進一步發展，網絡平臺為文化的傳播和發展提供了一個更加廣闊的空間，因此，在進行區域文化的傳播過程中，要融合線上線下的發展傳播模式，充分發揮互聯網信息技術的重要力量，在漢語國際教育的視角下打破時間和空間的限制，推動區域文化的進一步發展和交流。

三、結語

隨著我國國力的不斷增強，漢語文化在世界各地開花結果，為了進一步推動我國文化的傳播，拓寬對外傳播的渠道和途徑，發揮區域文化在漢語國際教育當中的作用，應當不斷創新和改革文化傳播的途徑，發揮區域文化的重要價值，找到漢語國際教育在文化傳播上的優勢，為中華文化的傳播提供更為寬廣的平臺。因此，要根據實際情況采取多種方式進行傳播，讓世界能更好地認識中國、了解中國，實現區域文化的進一步傳播。

參考文獻：

[1] 曲鳳榮，張衡.漢語國際教育視域下中華文化傳播中存在的問題[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2017（3）：58-59.

[2] 金學麗.漢語國際教育視野下中華文化傳播的思考——以沈陽師范大學孔子學院為例[J].沈陽師范大學學報（社會科學版），2017（41）：155.

作者簡介：溫可佳（1992—），女，河北衡水人，碩士，研究方向：漢語國際教育。