高校學生短視頻使用情況研究

張倩倩 程程 陶飛燕

摘要：隨著傳播技術的不斷變革，短視頻強勢進入人們的日常生活，現已發展為人們獲取信息的重要手段。目前，抖音APP在短視頻市場占據領先地位。網絡時代的大學生具有思維靈活、追求新鮮事物的特征，已經成為抖音的主要擁護者。但抖音帶來的問題不可忽視，對大學生平衡學習和生活及其媒介素養等方面提出了挑戰。本文立足于大學生使用抖音時存在的問題，從大學生、高校、抖音平臺和政府部門這4個角度提出相關建議。

關鍵詞：大學生；短視頻；抖音；影響；建議

中圖分類號：G206 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）22-0047-02

課題項目：本論文為2019安徽科技學院省級大學生創新創業訓練計劃創新訓練項目“大學生群體大規模拍攝短視頻現象的研究”成果，項目編號：S201910879023

據第45次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2020年3月，我國網民規模為9.04億，學生最多，占比為26.9%，短視頻用戶規模已達7.73億，較2018年底增長了1.25億，占網民整體的85.6%[1]。另外，據《2020年短視頻內容營銷趨勢白皮書》顯示，2020年1月，抖音日活躍用戶規模已達4億，其中18～24歲的用戶最活躍[2]。從以上數據可以看出，抖音已成為多數大學生的首選短視頻APP。

一、大學生使用抖音的現狀

本研究采用問卷調查的方式，以安徽省在校大學生為調查對象，發放兩則問卷。第一則問卷中使用過抖音的人數占總人數的82.18%，確定了以抖音作為研究對象。第二則問卷旨在獲取大學生使用抖音的基本情況。

根據調查結果，抖音更受低年級學生的青睞，大一、大二、大三學生的總占比量近九成，大二、大三年級分別達到了33.47%和36.29%。低年級時期理應是大學生通過理論課堂和社會實踐充實自己的階段，花費較多時間在短視頻上勢必會影響其學業和成長。

從使用時間來看，大學生使用抖音的時間具有碎片化的特點。使用時間在10～30分鐘的人數最多，占比27.03%，使用30～60分鐘、60分鐘以上、視情況而定的人分別占比25.23%、18.02%和22.97%。在大數據時代，信息媒介不斷增多，信息的碎片化也是當前時代的突出特征之一。在這種大環境下，大學生的注意力易被分散。

從使用頻率看，超六成被調查者一天至少使用一次抖音，選擇一天使用多次的更是達到了47.3%。可以看出，抖音對大學生具有較強的吸引力，大學生使用抖音容易上癮的現象也應該引起重視。

從喜好類型看，在大學生喜歡看的視頻中，排名第一的是輕松搞笑類。這可能是疫情期間全國人民空余時間增多、現代人的焦慮心理加劇導致的，人們觀看輕松搞笑的視頻以緩解現實世界的壓力。知名美食博主李子柒因為其視頻營造的寧靜的田園生活氛圍而受到國內外觀眾的歡迎，其成名向人們展示了中國傳統文化外，其中一個重要的原因是迎合了快節奏生活下人們渴望平靜的心理訴求。

從具體使用上看，大學生對抖音的功能鍵使用最多的是點贊和評論，占調查總人數的58.56%。超六成被調查者不曾進行過內容生產，相比花費時間和精力自制內容，他們更傾向于點贊和評論的使用方式。從這一點來看，大學生在進行內容生產時，應當注意如何通過提高視頻質量從而獲取更好的用戶互動體驗。

從了解信息的渠道看，超八成被調查者同時關注多個主流媒體的抖音號，在疫情期間，被調查者中有65.77%通過主流媒體抖音賬號了解國內抗擊疫情的進展，可以看出，抖音平臺為時事熱點的傳播提供了較大的空間。

二、大學生中抖音流行的原因分析

（一）迎合了大學生娛樂消遣的動機

在調查“使用抖音的原因”時，78.83%的人選擇“消遣娛樂”，側面反映出抖音對大學生娛樂需求的迎合。輕松搞笑類視頻以其幽默、輕松的因素帶給大學生愉悅的心情，是他們最喜愛的類型。短視頻平臺的優勢之一在于視頻時長較短，抖音抓住了大學生的碎片化時間，在短暫休息時間里為他們帶來娛樂。

（二）掌握了用戶心理

抖音視覺呈現的奇觀及膾炙人口的“口水歌”，如化妝變臉配上一小段極具節奏感的音樂，或是美景佳人配上一小段動感音樂，無不反映出迎合大眾、視覺文化大行其道的消費主義思維[3]。利用算法對用戶使用習慣進行分析，描繪用戶畫像，精準推送用戶感興趣的內容，掌握了受眾的需求，就算是成功了一半，這是抖音受到追捧的原因之一。

（三）大學生的特征

1.從眾心理。大學生存在一定程度的從眾心理，類似“沉默的螺旋”理論，當身邊多數人都在使用抖音時，會對不使用抖音的人產生壓力，為了不失去與所屬群體的共同話語，不使用抖音的人也會轉而嘗試使用抖音。調查中關于使用抖音的原因，有22.97%的人選擇“周圍的人都在用”，體現了該現象。

2.個性特征。網絡時代的年輕人有更加強烈的好奇心和自我展示的表現欲，同時他們也是孤獨的，內心渴望友情，期待被認可。根據馬斯洛需求層次理論，人在生理和安全需求被滿足之后，會致力于社交、尊重和自我實現需求的滿足。抖音提供了舞臺，大學生可以找到擁有共同興趣的圈子，通過抖音社交互動，獲得認同，發現自我價值。

三、抖音對大學生的影響

（一）積極影響

1.學習一定的知識，豐富空余時間活動。抖音上聚集了各個領域的人才，他們出于各種目的制作大量的知識教程類分享視頻，獲取這些知識非常便捷且成本較低，如疫情期間，抖音上刮起了全民學做菜的風潮，跟著抖音上的美食博主學習涼皮、麻辣燙等美食的制作，既有趣，又可以掌握生活技巧。

2.提升社交能力。通過抖音，多數大學生了解了年輕人感興趣的內容，同齡人之間的共同語言增多。內容生產和用戶間互動，鍛煉了大學生的溝通協作能力，也擴展了社交范圍。

3.及時了解社會變化。抖音憑借龐大的用戶規模，各方面功能變得更加成熟，已經形成一個網絡生態系統，越來越成為大學生了解社會變化的工具。

4.記錄生活的同時放松身心。抖音的本質是供人娛樂，多數人使用抖音的初衷是放松身心，尋求短暫的快樂。作為一個短視頻APP，它記錄生活的功能在大學生中被放大。

（二）消極影響

1.睡眠時間減少，影響生活和學習。問卷結果顯示，45.95%的大學生喜歡在睡前看抖音，64.84%的大學生會因為在抖音上花費較長時間而感到后悔，談到抖音帶來的不利影響時，有64.14%的人認為抖音影響學習，可見抖音對大學生的生活和學習產生了較為嚴重的影響

2.泛娛樂化嚴重，使人浮躁。抖音打造的虛擬世界里，充斥著各種與大學生有關的視頻，一些為了娛樂而娛樂、模仿、尋求刺激的視頻不斷沖擊著大學生的眼球。抖音就像一種傳播力驚人的病毒，使一些生活乏味、社交渠道閉塞的大學生沉迷其中，陷入虛妄的精神愉悅而無法自拔[4]。同時，在網絡中每個人都戴著面具，展示出來的是經過精心挑選的內容，這使大學生產生別人的成功都很容易的錯覺，從而逐漸變得懈怠和浮躁。

3.部分視頻價值引領不當，不利于大學生三觀的塑造。抖音采用的是UGC（用戶原創內容）的內容生產模式，人人都是傳播者。但是抖音用戶規模龐大、背景復雜，生成的視頻質量參差不齊，平臺的把關不嚴格，導致有些視頻傳遞出不符合社會核心價值觀的內容，不利于大學生三觀的培養。

4.限制了信息接觸范圍。信息的海量導致了內容的同質化，大學生被包圍在“信息繭房”中，后臺根據大學生選擇性接觸的信息，分析其興趣偏好，在用戶后期使用中大量推送相關內容。長此以往，大學生想要了解其他信息將會變得困難，信息接觸面也變得狹窄。

四、大學生合理利用抖音的建議

（一）大學生方面

大學生要樹立適度娛樂意識，將抖音作為學習之余放松身心的補充；可以將抖音當作學習的延伸平臺，利用抖音豐富課外知識和生活技能；懂得虛擬與現實的差異，注重實踐；注重提升自制力和媒介素養，有效辨別信息，不造謠、不傳謠、不信謠；帶著思考玩抖音，有主見，不盲目跟拍和模仿。

（二）高校方面

學生如何有效辨別抖音中輸出的價值觀，不僅是學生要考慮的問題，高校也需要盡到相應的責任。高校可線上線下結合開設培育大學生媒介素養的相關課程；注冊抖音官方賬號，在校內組建專門的運營團隊，將學校的活動及時更新到抖音上，也可選擇進行直播互動，積極采用各種學生易于接受的方式，提高其在學生中的影響力。

（三）抖音平臺方面

抖音平臺要加強對視頻內容的審核，努力提高平臺的視頻總體質量，建議建立面向內容發布者的獎懲機制，對高質量內容生產者給予獎勵，加大對傳播低俗價值觀、造謠傳謠的發布者的處罰成本；在滑動界面設置觀看時長提醒的時間軸，使用戶清楚已經耗費的時間。

（四）政府部門方面

制定具體的短視頻內容審核標準，加強對抖音在內的短視頻平臺的引導和監管，依法追究虛假內容發布者的責任。

五、結語

抖音對大學生的影響具有兩面性，對其帶來的消極影響不必過于焦慮。大學生作為成年人，本身具備一定的選擇和判斷能力，加上相關部門的良性引導，將會在一定程度上減少短視頻引發的大學生問題。

參考文獻：

[1] 第45次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》[EB/ OL].中國互聯網絡信息中心，http：//www.cnnic.cn/ gywm/xwzx/rdxw/20172017_7057/202004/t20200427_ 70973.htm，2020-04-28.

[2] 2020年短視頻內容營銷趨勢白皮書[EB/OL].卡思數據，https：//www.doc88.com/p-93573132516218. html，2020-03-03.

[3] 蔡東亮.又一次的狂歡——抖音音樂短視頻中的文化展示[J].藝苑，2018（04）：51.

[4] 駱郁廷，李勇圖.抖出正能量：抖音在大學生思想政治教育中的運用[J].思想理論教育，2019（3）：87.

作者簡介：張倩倩（1996—），女，安徽亳州人，本科在讀，研究方向：短視頻。

指導老師：李珊（1984—），女，山東聊城人，碩士，講師，研究方向：新聞實務。