網絡教育背景下小學英語教師網絡教學素養的提升探究

李桂霞

摘要：在今年的新型冠狀肺炎疫情下，全國的學校都進行了網絡教學，這也預示了未來的教育形式將會是多樣化的，將會是與時俱進的。那么，這也標志著教師要進行一些素質的培養才能夠跟上我國教育領域的重大變革。小學教育不單單是學生進行義務教育的開始，而且是學校教育的起點。學生進入小學開始接受正規的學校教育，由于小學生的心理特征和身心發展等因素的影響，對很多事物仍處于一個無知的狀態。所以，小學英語教師的任務不單單是向學生傳授英語知識，還應該引導學生養成良好的行為習慣，樹立好正確的人生觀，價值觀和世界觀。所以，這就要求小學英語教師要不斷的學習，提高自身的素質，滿足素質教育的要求。[1]

一、轉變教師觀念，積極與時俱進

教師要想提高自己的網絡教學素養，就要從根本的教學觀念進行改變。要意識到傳統教學方法不再適用于當前的教育大環境了，教學方法也要隨著時代的變化，對于教師觀念的改變，教師需要加強灌輸理論知識。教師自身一定要具備認同感，主動接納信息化技術，肯定互聯網技術在教育領域的發展。這樣才能夠順利的轉變自身的教師觀念?，F代化的教育教學素養，要求教師能夠以一種與時俱進的人才培養觀念來對自己的教學方式進行審視，對不足之處及時的改正，不斷的對自己的網絡教學手段，以及教學體系進行調整，不斷加強對互聯網等網絡教學的認識。

二、積極參加培訓，掌握信息化軟件運用方法

對于一線的教師而言，要積極的參加學校組織的培訓活動，學校要邀請一些具備網絡教學素養經驗的教師，為教師教學開展相關的培訓，提高教師在信息技術上的應用，培養教師的網絡教學素養。讓教師之間進行溝通、多研究，幫助教師提高網絡教學的素質，節省教師學習的時間，促進教師的專業水平和教學能力。通過積極參加培訓，還能夠打造出一支專業的，具有非常高水平網絡教學素養的教師隊伍。另外，教師可以通過對自身運用信息化技術的情況，以及對相關培訓的要求，對學校的培訓課程做出一些個性化的設置。比如，可以在學校提出開展一些有關網絡教學的信息化技術培訓班，幫助教師在提高自身能力的同時，進行專業知識的深化，這樣通過對教師網絡技術應用水平的分析重點把課程的講解，放在信息技術的常識和軟件的應用上：word、PowerPoint、 Excel等軟件的應用，這些多媒體的技術要逐漸的成為教師教學設備中的必需品。分層的對教師的進行培訓，先了解基本的常識，然后接觸軟件，通過培訓教師要完全掌握信息化軟件的基本運用，同時也可以能夠達到自主創建互聯網絡課件兒的制作要求，應用到實際的教學過程中，讓信息化的技術能夠融入到教學中去。這樣不僅給學生提供了信息化教學環境。在信息化的教學環境當中，教師一定要注意培養自己的網絡教學素養，不斷提高自己對信息化技術的應用能力。

比如，學校為了讓教師能夠提高自己的網絡教學素養為教師提供了相關內容的培訓課程。我有幸參與到課程中去，這是有一些網絡經驗的教師來授課，首先交給我們一些基本的信息媒體概念，之后讓我們能夠在網絡軟件上做一些基礎的操作，比如制作動畫，制作課件等等，經過培訓，我也學會了一些很多技能，并且把它應用到教學中去。我在每次的教學方案上都會加入一些英語的小動漫視頻，讓學生進行學習，豐富了課堂內容，沖擊了學生的眼球。

三、多做練習，說演同步

在疫情背景下，教師想要提高自己的網絡教學素養，最重要的就是要進行無實物的演練。也就是教師，在平時的備課過程中一定要延長練習的時間，在練習過程中要能夠非常清楚的表達自己的意思，根據教學的目標設計教學方案，做好PPT和課件的演示，特別是對信息化手段進行展示，在短時間內一定要突出自己的課程重點，抓住學生的眼球，展現出自己對信息技術的靈活運用。自己在練習的時候，也要強化熟練程度，通過不斷的磨合才能夠達到和課件同步的地步，要想真正提高教師的網絡教學素養，練習是必不可少的部分，所以教師一定要通過學校的組織以及自身的備課努力，提高自己的綜合能力，加強對自己的要求，提高網絡教學素養，跟上時代。

四、搭建學習平臺，提高教師綜合能力

在小學英語的網絡教學素養提升過程中，教師要從網絡教學的大背景出發，以提高自身的網絡教學素養的方向，根據不同的網絡教學經驗進行探究，結合好現代各種信息技術，搭建教師之間的溝通交流平臺，構建一個線上學習的環境。為了能夠深化教師的網絡教學素養，全面提高英語教師的綜合素質，教師之間搭建起了一個微信公眾號和QQ群等學習的平臺，就是在自己的網絡教學實踐中，把自己的所見所聞所感發布到平臺上，各個教師可以進行討論和學習，這樣教師就能夠根據自己學習到的內容，自行的進行反復的觀看，從而提高自己在教學中的水平和效率。通過搭建這樣的學習平臺，一名英語教師也可以把握全年級甚至全校不同教師的教學方式，借助已有的經驗引入一些互聯網的教學模式，在討論下，不斷的去解決問題，提高教師自身的素養，提高英語網絡教學能力，小學英語教師更是可以借助平臺幫助學生進行一個有效的復習，通過線上的作業等形式，鞏固學生的基礎知識，通過提高學生靈活運用的能力，培養學生全面發展。[2]

結束語

總而言之，這次疫情帶給了我們一個非常大的信息，就是說教育的方式和手段在不斷的變化著，教師也要不斷的適應時代的發展，做到與時俱進。只有在信息時代能夠轉變自己的觀念，提高網絡教學素養，才能夠達到良好的教學效果。但是，如今的教師網絡教學素養還有很多問題，需要師生之間共同努力，克服困難，綜合運用不同的方法創新手段，總結經驗，這樣才能夠激發起教師提高本身的積極性，讓教師主動的投身到網絡教學中去，對信息化的教學發展起到促進作用。[3]

參考文獻：

[1] 王婷婷; 陳四安. 小學英語教師核心素養調查與分析[J]. 湖南第一師范學院學報.? 2019-10-31.

[2] 蔡曉穎. 基于核心素養的職前英語教師培養[D]. 牡丹江教育學院學報.? 2019-03-28.

[3] 樊緒紅. 淺析如何提升小學英語教師教學基本素養[J]. 學周刊 . 2019-05-15.

作者單位：貴陽市南明區花果園第一小學