高職院校“雙精準”發展的內涵、目標及任務研究

陳華

摘要：為不斷提高高職院校人才培養質量，更好地服務區域經濟與產業轉型升級需要，高職院校需精準定位其內涵、目標和任務，下大力氣積極實施“雙精準”育人模式，把《國家職業教育改革實施方案》積極融入到專業特色建設中，加大在企業引入、“雙師”隊伍建設、企業課程設置、課程考核等方面的建設，不斷健全“雙精準”育人的機制，推動高等職業教育高質量發展。

為貫徹黨的十九大會議精神，落實廣東省教育廳加快推進“職業教育校企精準對接、精準育人”工作部署，根據每年度發布的廣東省高等職業教育專業設置分析報告來看，高職教育專業精準對接廣東產業需求成為各高職院校專業設置的主要方向。專業是連接職業教育與社會經濟的橋梁與紐帶，專業設置是高職院校專業建設的邏輯起點。高職院校應根據地區產業轉型升級新常態，按照專業精準對接產業發展要求，深化校企合作，明確專業培養目標、定位，調整優化專業結構，優先設置地區重點發展產業相關專業，加強內涵建設，深化教育教學改革，提高精準育人水平，讓“校企精準對接、精準育人”落實到高職院校人才培養的全過程。

一、高職院校“雙精準”發展的內涵

為深入貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》和《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》，進一步深化高等職業教育改革、創新發展、辦學定位，促進高職教育高質量發展，高等職業教育必須要深刻理解“雙精準”發展的內涵。

1.合理匹配，動態引入崗位標準

高等職業院校應根據自身特點選擇合作企業，企業也一樣選擇合作學校，通過分層培養、因材施教、精準施策，使得職業院校在專業建設、人才培養、就業創業等方面達到最佳匹配狀態。在引入企業崗位標準時，應避免將某一企業崗位標準，作為某專業的人才培養目標，最好選取行業標桿企業典型型工作崗位標準引入。因為行業、產業的技術與產品都有一定的時間生命周期，企業的人力資源需求有時效性，其所需的知識和技能也有一定的時效性。職業院校的人才培養方案，在關注職業知識、職業技能的同時，應以行業標桿型企業的典型性為職業技術技能標準。同時要把職業態度和素養的培養，為畢業生的就業實現和整個職業生涯的個人發展夯實基礎。

2.聚焦屬性，找準對接動能

“雙精準”聚焦職業教育社會服務與人才培養兩大屬性，其目標是通過完善職業教育辦學機制，深化校企合作，改善校企互不理解、語言不通、各自為政的局面。高職院系以“雙精準”為方向，加強與企業合辦專業，促進校企精準對接，實現精準育人，從而實現高職院系更加精準的找準與企業對接動能，實現互促互惠的目的。

3.注重質量，服務產業經濟

從發展現狀來看，職業教育能夠體現出中國特色，但離世界水平仍有不小差距。從發展階段來看，過去相當長的一段時間里，我國職業教育聚焦于體量發展、解決規模問題與生存問題，重點解決技術技能人才培養數量“夠不夠”的問題，而缺乏對質量的建設。“雙精準”其中的顯著內涵就是提升專業建設質量，精準對接產業布局，緊貼地方產業結構，積極服務區域產業轉型升級和中小企業技術進步，積極把人才培養質量與服務社會能力進行有效掛鉤，融入專業質量評價指標。

二、高職院校“雙精準”發展的目標

我國高等職業教育正在從數量擴張型轉到質量提高型，從國家層面到每個高等職業院校，都應該從本地區及其自身的實際出發，走精準發展之路。尤其是與產業發展密切相關的高職院校，更要在精準發展上下功夫，準確把握“雙精準”發展的目標。

1.結合產業發展，增強人才培養的精準度

根據“雙精準”內涵和高職教育的特性，精準對接區域產業經濟，精準打造辦學的亮點、特色、優勢，精準培育高素質的應用型技術技能人才，為實現制造大國向制造強國轉變提供技術人才保障。目前，包裝印刷產業不僅面臨著產能過剩、成本上升等問題，還受到環保問題的影響，多重壓力在身，必須尋求破解之道。在這樣的情況下，“智能化、數字化、高端化、綠色化”無疑是解決困境的主要著力點，是行業未來的發展方向，高職教育包裝印刷專業也應該及時調整方向，精準配合產業轉型升級發展。

2.構建特色優勢，增強產教融合的精準度

高職院校要形成可持續發展的強大競爭力，關鍵在于構建鮮明的專業特色和優勢，增強產教融合的精準性。作為職業院校，必須要為當地經濟社會發展服務，緊密對接地方產業發展，大力加強產教融合，推進“全領域、多層次、緊密型、重實效”的全面合作，為本地區先進制造業、新興產業等行業輸送急需人才。

3.優化專業設置，增強資源配置的精準度

增強專業優化設置的精準性，既要從現有高職院校的條件出發，又要緊扣地方發展需求，優化整合現有專業，重點建設品牌專業和專業群。專業設置既要打破院系之間的分割，從學校層面優化配置資源，實現教學資源的優化組合;又要打破不同專業間的阻隔，實現課程內容的互相融通，探索跨院系、跨專業的交叉培養新路子。包裝印刷專業作為開設院校較少的專業，應該加強與相關專業的整合，建設特色、品牌專業及相關專業群，滿足包裝印刷企業“重素質、強技能”的需求。

4.借助平臺建設，增強專業配套的精準度

精準發展，對高職院校的教學、科研、師資等平臺建設也提出了新的要求與標準。如何圍繞各類平臺創建提升專業人才培養質量，進一步增強專業建設的科學性、合理性，成為高職院校職能部門的重點工作。高職院校應將內部資源與校外資源有機整合，挑選一批與地方經濟社會發展密切相關的實用型團隊，服務中小企業的科技創新，精準選出一批重點科研項目和創新團隊等給予重點支持，建立專業發展生態鏈，同時也要串聯好專業發展的路徑，推進產教融合、校企合作、科研成果轉化和人才質量的精準度。

三、高職院校“雙精準”發展的任務

專業是職業院校與社會需求的接口，高職院校“雙精準”建設任務最終將落腳于專業或專業群建設。專業或專業群建設要遵循國家戰略，把服務和對接“一帶一路”、“精準扶貧”、“中國制造2025”、“創新驅動發展”等國家戰略作為專業建設的“指南針”;服務產業發展，把專業建在產業鏈上，辦在企業里，對接企業標準，使人才能夠最大程度地滿足企業需求。高職院校“雙精準”發展的任務的具體應該在企業引入、“雙師”隊伍建設、企業課程設置、課程考核等。

1.深化校企合作，引領專業發展

高職院校要緊密聯系企業辦專業，不斷加強與企業合作，與企業探索開展多種形式的人才培養模式。要與企業形成“工學結合、項目引領、全真實訓、頂崗實習”的人才培養模式，建立起以項目課程、真實性生產性實訓和頂崗實習有機結合為核心的精準教學體系，實現專業校企共建、人才校企共育、師資校企互通的深度發展模式，促進了人才培養質量的提升。包裝印刷專業在建立企業合作時，應該優先選擇本行業的大型優質企業，而且在踐行綠色化、智能化、數字化等方面走在前列的企業，不斷通過企業的深入實踐，灌輸本行業發展方向與崗位需求的綜合素質。

2.加強雙師建設，傳導精準育人

以建立“雙師”教師和專兼職教師團隊為重點，為課程改革與創新實施提供人才支撐。“雙精準”育人的最終執行者是專兼職教師隊伍，高職院校在依托合作企業重構了以職業核心能力培養為主線的課程體系后，如果教師和企業兼職教師缺乏實踐動手能力和實際操作的工作經驗，精準育人就難以實施。針對目前高職院校教師實踐應用能力普遍缺失的現狀，要加大高學歷的行業企業技術能手引進力度，同時建立教師定期下企業鍛煉的制度，以研發項目為載體，教師通過參與企業技術創新、生產技術革新、成果咨詢和管理等一系列活動，鍛煉教師的實際工作能力，提高教師的技術應用能力，提升傳導精準育人能力。

3.引入企業標準，實施企業課程

課程在人才培養質量上起到非常重要的作用，可是課程教學內容往往更新速度比較遲緩，跟不上企業對崗位技能的要求，從而導致課程與專業技能崗位需求銜接不準。課程作為實施“雙精準”育人的載體，企業課程更是搭建校企實施精準育人的核心載體。企業課程是根據企業典型崗位標準調整更新教學內容、優化教學手段、彰顯專業特色的重要體現，能夠把校企的各類教學資源要素進行有效的集聚，豐富課程內容，提高課程內容實效性與針對性，構建人才培養與企業人才需求無縫銜接的現代職業教育新模式。包裝印刷專業在實施“雙精準”育人過程中，要加大企業課程的布局與設置，課程設置應不低于五門的企業課程，而且企業課程基本覆蓋印刷包裝大型綜合性企業典型工作崗位。

4.采用企業崗位標準考核，使其更趨于職業化

在實施的“雙精準”過程中，對課程考核尤其是企業課程中實踐技能的考核要引入企業崗位等級考核制度。印刷包裝專業學生考核遵循職業發展規律，按企業技能崗位等級（二手、一手、機長）由低到高進行三級考核，學生進入企業實踐初期實行二手技能崗位考核制度、中期實行一手技能崗位考核制度、末期實行機長技能崗位考核制度。學生在企業技能崗位實踐，長期、嚴格執行崗位等級考核要求，使學生技能水平更趨于職業化。

基金項目：

廣東省高等職業教育教學改革研究與實踐項目成果（項目名稱：高職院校“雙精準”發展的內涵、目標及任務研究;項目編號：GDJG2019298）;2018年廣東省高職教育化工類專業教學指導委員會教育教學改革項目成果（項目編號：HG201816）

作者單位：廣州科技職業技術大學