新聞播音中的“無(wú)意隱含性對(duì)比”現(xiàn)象探究

摘要：本文分析有聲語(yǔ)言口語(yǔ)習(xí)慣、焦點(diǎn)重音與語(yǔ)義重音，探究新聞播音中“習(xí)慣性重音”造成的“無(wú)意隱含性對(duì)比”現(xiàn)象。試圖通過(guò)詞的關(guān)系、句間關(guān)系、句群關(guān)系探究新聞播音的重音不準(zhǔn)確問(wèn)題。創(chuàng)作中，伴隨式收聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要極精簡(jiǎn)的重音表現(xiàn)形式，才更有利于傳播和信息接收。因此“無(wú)意隱含性對(duì)比”會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)義含糊、內(nèi)容不清、贅述傳播，這種隨意性的表達(dá)會(huì)影響傳播效果。

關(guān)鍵詞：“無(wú)意隱含性對(duì)比”；習(xí)慣性重音；邏輯重音；對(duì)比性重音；新聞播音

中圖分類(lèi)號(hào)：G222.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）21-0070-03

想要獲得準(zhǔn)確的對(duì)比性重音，一般來(lái)說(shuō)，首先要找到文本中相對(duì)比的句子，或者找到語(yǔ)意中“隱含性”的實(shí)際對(duì)比，再通過(guò)相對(duì)應(yīng)的詞決定本句重音的位置，最后還要做到表達(dá)形式的貼切。

（二）養(yǎng)成良好的習(xí)慣

第一，稿件的充分準(zhǔn)備與理解。“無(wú)意隱含性對(duì)比”現(xiàn)象在有聲語(yǔ)言表達(dá)中情況多變、復(fù)雜。由于每個(gè)人的習(xí)慣不同，呈現(xiàn)的現(xiàn)象也千差萬(wàn)別，多數(shù)情況只能通過(guò)在實(shí)踐中分析與列舉的方法，總結(jié)歸納這些錯(cuò)誤的重音。換言之，新聞播音重音出現(xiàn)偏差，就會(huì)產(chǎn)生歧義或反義，影響傳播效果，因此必須充分了解新聞稿件的目的，充分備稿，充分體會(huì)。

新聞稿件具有鮮明的結(jié)構(gòu)特征。總體上，包括導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、評(píng)論等。從句子來(lái)看，正向邏輯有并列、解釋、因果、舉例，反向邏輯有轉(zhuǎn)折、否定。“隱含性對(duì)比”是在短語(yǔ)中或句中形成的，它必須建立在“語(yǔ)境義”這個(gè)范疇之上，因此必須充分“廣義備稿”，從新聞屬性出發(fā)，了解“上情”，明確新聞的立場(chǎng)、態(tài)度，達(dá)到新聞播音的真正目的。受眾具有一定的背景知識(shí)，只有明確目的，才能突出主題，文本是由句子構(gòu)成的，音聲化過(guò)程就是新聞播音的創(chuàng)作過(guò)程，只有充分做到“狹義備稿”，才能精簡(jiǎn)化傳播，才能符合伴隨式收聽(tīng)的習(xí)慣，才能避免歧義、反義。

第二，藝術(shù)語(yǔ)言的感受與體會(huì)。形象感受、邏輯感受、具體感受與整體感受是播音創(chuàng)作中的重要理論。新聞播音語(yǔ)言的感受側(cè)重于邏輯感受。主體感受應(yīng)當(dāng)立足于文本進(jìn)行，避免“八股腔”，避免所謂的“新聞感”。在有聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)化過(guò)程中，時(shí)刻存在照本宣科的矛盾，克服口語(yǔ)習(xí)慣就是有聲語(yǔ)言創(chuàng)作的一部分，避免陷入“聽(tīng)著有范兒，但是聽(tīng)不懂”的尷尬局面。新聞文本的內(nèi)容一定是不同的，既然“新”，就必須立足于每一次創(chuàng)作的稿件準(zhǔn)備，反復(fù)字斟句酌。

《播音創(chuàng)作基礎(chǔ)》中提到“對(duì)比性重音”和“對(duì)比推進(jìn)率”兩個(gè)概念，一個(gè)是具體詞語(yǔ)重音范疇，一個(gè)是整體表達(dá)規(guī)律范疇。它包含“實(shí)際的邏輯對(duì)比”，也包含“隱含性的語(yǔ)意對(duì)比”。對(duì)比推進(jìn)是語(yǔ)言流動(dòng)的催動(dòng)力，推進(jìn)一定有目的，目的的狀況制約著前后詞語(yǔ)。所以必須站在藝術(shù)語(yǔ)言的高度，感受對(duì)比推進(jìn)帶來(lái)的主次關(guān)系和分寸火候。

“語(yǔ)境義”的分析更是必不可少。語(yǔ)言學(xué)中將“語(yǔ)境義”分為物理空間語(yǔ)境、上下文語(yǔ)境、受話者的背景知識(shí)。潛在的語(yǔ)境義是引起歧義的前提。新聞稿件的語(yǔ)言目的就是新聞的核心部分，是新聞主干。從短語(yǔ)或分句來(lái)講，受眾具備一定的背景知識(shí)，不當(dāng)強(qiáng)調(diào)容易產(chǎn)生隱含性對(duì)比，只有精簡(jiǎn)化的擇取重音才能避免歧義或反義。只有掌握多學(xué)科的知識(shí)，才能綜合理解播音語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，才能提升主體能力，才能催生有聲語(yǔ)言表達(dá)的典范。

（三）符合新時(shí)代新聞播音精簡(jiǎn)化傳播趨勢(shì)

播音學(xué)是與時(shí)俱進(jìn)的。傳受本位的變化、傳播媒介的變化都影響著播音語(yǔ)言的變化。尤其在新時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)革命正在進(jìn)行，信息的爆炸讓人們?cè)诮邮找粭l信息時(shí)，同時(shí)接收其他信息。即便不受傳播途徑的制約，單一接收信息時(shí)，往往也伴隨著其他自主行為的發(fā)生。例如，邊開(kāi)車(chē)邊聽(tīng)廣播，邊看電視邊做家務(wù)。信息并不那么匱乏了，也不那么獨(dú)家了，第一時(shí)間接收信息的渠道有很多。如果新聞播音時(shí)，重音準(zhǔn)確度存在偏差，會(huì)直接導(dǎo)致語(yǔ)意含糊、引發(fā)歧義，影響信息的最終接收，造成傳播失敗。

精簡(jiǎn)化傳播是必然趨勢(shì)。把每個(gè)“詞”的目的都強(qiáng)調(diào)出來(lái)，就等于“句子”的目的沒(méi)表達(dá)清楚。語(yǔ)句目的的選擇是需要立足于“整體”的，和主題目的呼應(yīng)的詞才能成為重音。但在實(shí)際操作中，我們的重音分布依然存在很多口語(yǔ)習(xí)慣。尤其不經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，時(shí)常會(huì)產(chǎn)生習(xí)慣性重音，產(chǎn)生“無(wú)意隱含性對(duì)比”現(xiàn)象，克服隨意性的口語(yǔ)習(xí)慣才是創(chuàng)作主體的優(yōu)勢(shì)所在。新聞播音需要極好的新聞核心要義的理解能力和新聞寫(xiě)作的豐富經(jīng)驗(yàn)。文本是通過(guò)視覺(jué)發(fā)揮功能的，播音是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲取信息的。音高重音不可替代，播音時(shí)必須取其少、擇其精，才能得到恰切思想感情的有聲轉(zhuǎn)化。

四、結(jié)語(yǔ)

有聲語(yǔ)言的創(chuàng)作主體就是播音員、主持人。主體能力概括為“以播為主，一專(zhuān)多能”。這句話的核心是“播”和“專(zhuān)”。在新時(shí)代的背景下，主體能力需要更加符合受眾的需要。播音員的優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)長(zhǎng)應(yīng)在于文本的創(chuàng)作，也就是“播”。“說(shuō)”只是“播”在語(yǔ)言形式上的變化，在實(shí)際操作中，依然依賴(lài)于文本。只要存在文本的有聲化創(chuàng)作，就存在有聲語(yǔ)言創(chuàng)作的規(guī)律，而這種規(guī)律不能是具有日常口語(yǔ)習(xí)慣的，不能是隨意創(chuàng)作的。播音員、主持人團(tuán)隊(duì)的主體優(yōu)勢(shì)正在于此。但目前播音主持專(zhuān)業(yè)的獨(dú)立性尚未達(dá)到應(yīng)有的地位，甚至可以認(rèn)作主體缺席。播音主持專(zhuān)業(yè)人員，應(yīng)當(dāng)處在其他專(zhuān)業(yè)人員不能超越的境地，應(yīng)當(dāng)有明顯的主體優(yōu)勢(shì)，做到主體整體獨(dú)立，所以更要加強(qiáng)對(duì)文本創(chuàng)作的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：徐銘昊（1994—），男，浙江臺(tái)州人，本科，研究方向：播音主持。