淺談信息技術(shù)促進初中地理探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

邢雪娟

摘要：在隨著社會的進步和科技的發(fā)展，給我們的教學(xué)工作帶來了未知的挑戰(zhàn)和便利。老師應(yīng)該緊緊抓住時代的發(fā)展趨勢，整合全新的科技教學(xué)手段來開展教學(xué)工作。通過信息技術(shù)發(fā)展地理教學(xué)是當今教育工作的發(fā)展趨勢，也是提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的有效途徑。本文就將從信息技術(shù)促進初中地理探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略為主要內(nèi)容進行探索和研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中;地理;探究性學(xué)習(xí);教學(xué)策略

隨著教育革新工作的不斷發(fā)展和完善，我們國家對于初中時期的地理教學(xué)也一直都在進行著完善和修改。信息技術(shù)在快速的發(fā)展，它為教學(xué)工作下來了很多的全新體驗。在平時的教學(xué)工作中，老師應(yīng)該主動的使用信息技術(shù)來開展地理教學(xué)。通過信息化的功能來豐富地理教學(xué)課堂內(nèi)容和創(chuàng)新地理教學(xué)模式。而信息技術(shù)下的地理探究性教學(xué)策略能夠提升學(xué)生們對于地理學(xué)科的熱情和興趣，也能夠促使學(xué)生們的積極主動的參與到地理教學(xué)課堂中。把信息技術(shù)和地理探究教學(xué)相結(jié)合能夠有效的鍛煉學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力、提升他們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。而且也能夠有效的提升地理教學(xué)的課堂質(zhì)量和效果。

一、使用信息技術(shù) 營建積極活躍的地理課堂環(huán)境

在課堂上，學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛是非常重要的。它在一定程度上也影響著教學(xué)效果的好壞。在初中地理教學(xué)過程當中，老師就可以使用信息技術(shù)來營建積極活躍的課堂，以方便探究性教學(xué)模式的開展和落實。使用信息技術(shù)能夠把傳統(tǒng)形式的地理教學(xué)課堂徹底的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，豐富了課堂的教學(xué)形式，同時也帶動了學(xué)生們積極的參與到地理課堂里面，從而來進一步去增強地理教學(xué)課堂的質(zhì)量和效果，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

例如，在開展湘教版本《世界的氣候》這個部分的教學(xué)過程中，老師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標是讓學(xué)生們知道氣溫和降水量是氣候的兩大要素。并且能夠從氣溫曲線和降水量柱狀圖里面，認識一個地區(qū)的氣候特征是什么樣子的。為了營建積極的探究學(xué)習(xí)環(huán)境，老師可以使用多媒體來給學(xué)生們展示幾個不同的氣候條件下自然景象的圖片。通過讓學(xué)生們觀察這幾個圖片，詢問學(xué)生們是否知道是什么原因使得自然景象差異化呢？通過給學(xué)生們看課外的圖片學(xué)生們注意力會被吸引，而且不自覺地也會自己去思考和研究為什么呢？這樣地理課堂的氣氛和環(huán)境真正的活躍了起來，對于后續(xù)的探究教學(xué)也有一定的輔助作用。這樣的地理教學(xué)課堂正是學(xué)生所喜歡的，也是教育革新工作所要求的。

二、使用信息化技術(shù)推動信息化課堂的落實

在以往的教學(xué)過程中，地理教學(xué)開展的方式一般都是由老師傳輸和手寫版書。這樣的教學(xué)模式不光會浪費很多時間還很枯燥、無聊。長此以往，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情都會被大大的降低。這對于學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率來說都是不好的。然而在新趨勢下，利用信息技術(shù)開展初中階段的地理教學(xué)工作，讓老師在互聯(lián)網(wǎng)資源中搜集優(yōu)質(zhì)的地理學(xué)習(xí)資料，豐富地理教學(xué)內(nèi)容。而且還可以通過一些軟件上傳上課的重點和難點，方便學(xué)生們課下隨時查缺補漏。這樣的信息化教學(xué)模式能夠從根本上打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，能夠讓老師和學(xué)生更加深入的探究地理知識，進而提升和加強地理學(xué)習(xí)效果。

例如，在開展《中國的氣候》這個部分教學(xué)的過程中，學(xué)生們對于我們國家的冬季、夏季氣溫分布情況和分布的特點以及降水情況認識會存在一些困難。因此，地理老師就可以使用多媒體的信息化技術(shù)把一些復(fù)雜的、零散的地理知識圖像化、直觀化。把這個部分的知識用圖像的形式給表示出來，讓學(xué)生們能夠一目了然的看清我國氣溫分布特點和分布情況。而且在這個過程中讓學(xué)生們?nèi)プ杂傻奶剿骱吞骄浚约喝タ偨Y(jié)規(guī)律和發(fā)現(xiàn)重點，通過這樣的信息化教學(xué)模式，學(xué)生們能夠在老師的帶領(lǐng)下高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、使用信息技術(shù)促進學(xué)生交流互動

在課堂上，老師和學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動與交流是非常重要的。老師能夠在交流中了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和想法與思路，學(xué)生在相互交流中也能夠相互學(xué)習(xí)、相互促進。因此，在初中地理教學(xué)過程中，老師就可以使用信息化等手段來拓寬交流的通道，豐富交流的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生們把自己的探究想法大膽地給表達出來，老師在去及時的進行指導(dǎo)和修整，這樣能夠進一步去拉進老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的距離，也能夠促進地理學(xué)習(xí)向高效、高質(zhì)發(fā)展和進步。

結(jié)束語

綜上所述，在初中地理教學(xué)過程中，探究性教學(xué)策略需要通過信息化技術(shù)來實現(xiàn)，二者緊密結(jié)合能夠給地理教學(xué)課堂帶來全新的變化和創(chuàng)新。在信息化的探究課堂模式中，學(xué)生們的地理學(xué)習(xí)能力、地理思考思維、地理學(xué)習(xí)素養(yǎng)都能夠得到進一步的發(fā)展和提升。而且老師在信息化教學(xué)模式中也能夠鍛煉自己的教學(xué)能力、完善自己的知識儲備。從而能夠更好的引領(lǐng)和帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和進步。信息化技術(shù)給教學(xué)工作帶來了前所未有的機遇，也給學(xué)生們帶來了豐富的資源，學(xué)生們在信息化探究模式下一定會全面的、綜合的發(fā)展和進步。

參考文獻：

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