堅持五育并舉樹立大課程觀

楊成根 丁潔

雙中實驗校附小在雙中實驗校以課程改革為核心的素質教育模式引領下，不斷完善和深化課程建設，樹立大課程觀，以課程建設改革和實施促學校特色形成，堅持五育并舉，培養未來社會的建設者和接班人。

德育課程，讓生命向陽成長

德育既是學生入學的第一課，也是學生離校前的最后一課，是需要終身修煉的心靈成長與價值養成。附小努力推進德育的課程化、序列化、活動化，構建以“健全人格教育”為核心的德育課程體系。在集團校“健全人格教育”的基礎上，附小進行小學段健全人格教育的實踐研究，以此促進附小學生健全人格發展，在意識傾向、心理特征和行為方式等方面有正確的導向，促進學生全面可持續發展，讓生命在附小向陽成長。

德育課題組制定《雙中實驗校附小健全人格教育校本課程綱要》，在綱要指導下，從小學生意識傾向、心理特征和行為方式三個方面入手，通過四個路徑讓附小師生全員參與，即通過學校大型活動、學科教學、班級和大隊部管理、附小校園班級文化建設四個途徑，探討符合小學生實際的健全人格教育的內容、途徑與手段、評價方式與策略，力求探索出具有指導性的、可操作性的、具有現實意義的小學生健全人格培養策略，建立符合小學生健全人格發展的現代教育模式。

國家課程，讓學科各美其美

對國家課程開設，我們基本要求就是開齊、開足、開好。開齊是學科門類的開齊，我們學科教師都是專職教師，保障學科教學的專業性。開足是每門課程課時的開足，我們保證每門課程按照省教育廳的標準設置課時數。同時為凸顯英語校本化開展的特色，英語從一年級起將課時2節，增加為5節。開好就是將學科課程根據校情、生情校本化的實施。每個學科都要制定學科課程綱要，各教研組認真研讀課標、教材，分工統籌研討合作，制定符合我校校情、學情的校本化教學目標，羅列出教材的主體內容，分單元梳理出核心知識點，研究實施的途徑和方法，積極構建和實施附小倡導的生態課堂。同時，一些學科積極編寫校本化實施的導學案。建立學校教學資源庫，推進信息技術與教學的深度整合，充分利用好希沃系統，借助工具實現師生、生生互動。

選修課程，讓個性花開七彩

周一到周四下午最后一節課，17：00—17：40，是屬于附小孩子獨有的幸福時光。豐富多彩的選修課點亮孩子的個性，發現孩子的天賦特長，讓每一個孩子能做最好的自己，讓平凡者不平凡，讓優秀者更優秀。

附小選修課程充分利用網絡平臺，讓孩子選擇自己喜歡的課程，這樣每個孩子每周就可以選擇四-五門不同的選修課程（周五下午提供校外的選修課程）。在附小濃厚的藝術氛圍的浸潤下，藝體課程以選修課的形式進一步深入，如美術社團、合唱社團、體育社團......各社團孩子在校級、區級、市級、省級等活動和比賽中精彩亮相，成績斐然。展示了附小孩子良好的精神面貌，也為孩子的發展搭建更多更好的平臺。隨著班級和教師的增加，課程內容從廣度上不斷豐富，目前全校共開設了70余門選修課程，增加了人工智能方面的課程，如創客空間、3D打印、機器人等課程，滿足孩子的興趣愛好發展。

實踐課程，讓活動堅守兒童中心

雙中實驗校附小秉承生態教育理念，傳承教育集團的素質教育愿景，結合小學學情和特點，開發具有附小生態教育特色的綜合實踐活動課程：

考察探究綜合實踐活動課程

1.學科內小型綜合實踐活動課程

利用每周五下午一二節課開展，每個年級每學期語、數、英各開展一個主題。主題與本冊學習的重難點相關，或是對本冊相關內容的拓展，培養學生綜合實踐能力，同時也反哺學科課堂。

2.跨學科大型綜合實踐活動課程

跨學科綜合實踐活動課程秋季主題為“愛我家鄉，體驗巴蜀文化”，分年級走進川菜博物館、大熊貓基地等地，培養學生熱愛家鄉，傳承家鄉文化的優秀品質;春季主題為“迎接春天，擁抱自然，感受生命成長”，分年級走進新都漫花莊園、新津花舞人間等地，綜合應用各學科的知識，開展考察探究活動，讓學生走進自然、親近自然，感受無限生機，體會生命律動，培養學生陽光自信的生命觀。

3.小組探究性學習類綜合實踐活動課程

利用周五下午一二節課開展小組探究性學習類綜合實踐活動課程。如科學主題《探秘小小蘑菇的生長》、語文主題《漢字的小秘密》。

社會服務綜合實踐活動課程

1.生活家政綜合實踐活動課程

每學期第8-16周的周末開展生活家政綜合實踐活動，以12個序列化主題常態開展。課程以生活中的技術為主要內容，包括洗滌、烹飪等，提高學生的生活適應能力，培養熱愛生活的品質。

2.社區服務綜合實踐活動課程

利用暑假時間參與社區實踐活動，獲得直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感。

3.紅領巾志愿者綜合實踐活動課程

紅領巾志愿者綜合實踐活動課程給予少先隊員鍛煉能力的機會，同時加強日常行為規范和文明禮儀常規教育，培養自主能力，培養健康的生活情趣和才藝，豐富精神世界，陶冶情操，增強公民意識和社會責任感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

設計制作綜合實踐活動課程

設計制作指學生運用各種工具、工藝（包括信息技術）進行設計，并動手操作，將自己的創意、方案付諸現實，轉化為物品或作品的過程。目前我們的設計制作類綜合實踐活動課程利用周五下午一二節課開展。具體課程如下：美術主題《金絲彩砂畫的探究》、《漢服的設計和制作》，書法主題《學校文化標識的設計探究》，體育主題的《游戲器材的設計制作》，音樂主題的《不一樣的樂器》，信息技術主題的《小學生創客活動實踐探究》。

職業體驗綜合實踐活動課程

1.職業體驗類綜合實踐活動課程

職業體驗課程在每學年的寒假期間開展。課程分為認識職業、體驗職業和感悟職業，循序漸進、層層遞進。

2.勞動技術類綜合實踐活動課程

學生利用科學課和課余時間，在“青葵園”種植園開展種勞動技術類綜合實踐活動課程。學生用自己勤勞的雙手在美化校園生活環境的同時，培養其對自然科學的濃厚興趣、增強愛校園的情感、服務社會的熱忱以及在實踐中探究的能力具有重要的現實意義，健全附小學子的良好人格。

雙中實驗校附小緊跟時代的脈搏，在現有綜合實踐活動課程體系實施的過程中，將勞動教育課程放在更中心的位置，進行有效整合，基于現有的綜合實踐活動課程成果，系統推進附小勞動教育課程的校本開發與常態實施。