初中Python語言程序設計課程教學實踐淺探究

何澤朋

摘要：文章在研究過程中結合Python語言程序設計課程的特點與新課程改革教學指導，從學生學情分析、教學目標、教學策略、教學過程設計四個方面對教學實踐展開探究，以期能夠有效的提升初中Python語言程序課程教學效果。

關鍵詞：初中;Python語言程序設計;教學;實踐

引言

信息化教育背景下，學生的信息核心素養與技能掌握開始深受重視，初中階段的Python語言程序設計課程的重要性也顯著提升。受傳統教學模式與觀念的影響，課程的教學模式與策略都需要進行優化創新，使其更好的適應現代化教學發展形勢與學生的學習需求。教師需要轉變教學觀念，加強對Python語言程序設計課程的深化探究，以便切實有效的促進教學效率和質量的提升。

一、學情分析

現代教育理念倡導學生在教學活動中的主體地位，教師需要加強對學生學習情況的細致掌握，了解學生的真實學習狀態，明白學生的現有計算機水平、生活中的計算機操作經驗、學生的興趣點以及學生認為的學習重點難點等因素，全面考慮分析后在進行有效的備課和教學開展。同時，教師還要立足于Python語言程序設計的特點與學習，明確課程對學生知識連貫性與思維能力的要求，通過科學的學情掌握，確立教學目標與教學活動中學生的能力和水平培養，讓學生真正的可以在學習中收獲更多的知識實現學以致用。

以初中階段的趣味小游戲的程序設計教學為例，筆者根據學生的學習情況展開分析，通過前期課程的學習學生已經對編程知識產生了初步了解，但仍存在一定的不足，具體表現為課時有限，本校的信息技術課程設定為每周一節，由于需要周期性的知識梳理與強化，學生可能存在對之前學過知識以往的情況，一定程度上制約了學生知識連貫性的發展。此外，初中階段學生的計算機水平較為有限，缺少完整的計算機思維與具體操作方法的深化認知，導致所學的知識與生活實際存在一定的差距，不能有效的對知識和技能進行靈活運用。因此，筆者確立了鞏固既有知識經驗、培養學生計算思維以及對知識靈活運用的整體教學思路，以便為后續的教學提供科學正確的指導。

二、教學目標

教學目標既是教學活動的切入點，也是最終的教學成效，由此可見教學目標的重要性，教師需要科學的對教學目標加以有效把控。在制定教學目標的過程中需要結合學生學情與教學內容，以精煉簡潔準確的教學目標設計指導教學活動的設計，以趣味小游戲的程序設計教學為例，筆者制定了知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三項教學目標。其中知識與技能的教學需要讓學生了解和掌握if語句的格式、功能相關的知識，可以進行簡單的選擇結構程序編寫，并用于解決實際問題;過程與方法則是通過趣味性游戲設計強化學生對程序設計手段的認知，在參與實踐的過程中促進學生計算機思維能力的發展;過程與價值觀則是提升學生的學習體驗感，感受到信息技術的魅力，從而養成良好的學習習慣。

三、教學策略

現代化教學理念指導下的教學策略得到了科學的豐富，文章在探究過程中從活動情景設計、導學案教學、趣味游戲教學以及合作學習四個方面進行教學策略探究。通過教學活動情景設計可以將學生引入到特定的教學情景中，通過教學內容中的游戲性作為教學切入點，以此提升教學活動的趣味性。為更好的展現學生的主體地位，教學活動中以點撥與指導為主，精煉教師的教學語言，讓學生在教學活動中進行自主和協作探究學習，以此構建完整的Python語言程序設計知識結構，以“利用已知探索未知”的方式進行導學案設計，讓學生在學習過程中可以獲取更多的知識，強化自身的知識基礎與儲量，為后續教學提供便利條件。

為了讓學生的學科核心素養在課堂上得到落實，教師為學生創設情境，提供發現問題、自主解決問題的機會，引導學生主動將問題求解與信息技術相關聯，即讓學生的信息意識在具體情境和信息活動中得到逐步養成;在解決問題的過程中，學生全程親歷分析思考、實踐求證、反饋調試的過程，使得他們的計算思維得到一定的發展。因此本課中教師讓學生通過設計小游戲，親歷了從分析問題到設計算法到編寫程序、調試程序的完整程序設計基本流程，并在拓展部分設置了讓學生舉出生活中的選擇實例，設計算法來實現的任務，從表面來說是讓學生將當堂所學現學現用、學以致用，深層次的背后卻是讓學生的信息意識和計算思維得到落實。

為了讓學生的團隊協作能力得到鍛煉和提升，也為了給不久的將來項目學習活動的順利開展奠定基礎，教師課前根據學生的個性、特質、基礎和能力進行了異質分組。在課堂中，組內討論、成員合作，在組內成員彼此的摩擦和磨合中，將個人的智慧與思維與他人發生激烈的碰撞，產生出創新的火花;在課堂中，角色扮演、組間競爭，在小組與小組的比拼競賽中，小組成員的斗志被充分調動和激發出來，學生個個斗志昂揚，課堂氣氛活躍，在這種氛圍下學生的學習效率也顯著提高。

四、教學過程設計

有了對學生情況的全面把握、對教學目標的精準界定，還有多種形式教學策略作為支撐，教學設計中的教學過程設計就顯得有理有據、水到渠成了。下面同樣以趣味小游戲的程序設計為例介紹教學實施過程。教師播放央視“購物街”猜商品價格游戲視頻片段，將這個游戲帶到課堂。用PPT呈現游戲規則，對規則做簡單介紹后組織全員體驗游戲。一位學生扮演主持人的角色，介紹商品后組織在座同學競猜，競猜者起立報出價格，主持人根據報價給出"高了"或"低了"的提示，先猜中者獲勝。以此激發學生的興趣，使學生積極參與到教學活動中，游戲環節結束后，同學在教師的帶領下將用程序來設計一個猜商品價格的游戲，讓自己玩個過癮。由此引出本課時的主題。此外，教師應當注重教學活動的互動性，不僅要做課堂的主導者和組織者，更要做參與者，積極參與到學生的互動交流中，構建活躍的教學氛圍，以此提升語言程序設計課程教學效果。

結語：新課程改革與素質教育的持續深入，初中Python語言程序設計課程的重要性不斷提升，教師應當樹立現代化教學理念，加強對教學活動的實踐探究，結合學生的學習需求與學情，開展多元化的教學實踐，以此促進語言程序設計課程教學效率和質量的提升。

參考文獻

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