高中數學教學中合作學習的應用

徐發平

【摘要】合作學習是新時代最重要的教學方法之一。特別是在新課程改革之后，追求教學方法的創新和消除傳統的應試教育的束縛已成為相關主題之一，已然成為教育工作者的重點。高中數學是當前高中教育體系的重要課題，將合作學習應用于高中數學教育，既可以增強學生對數學知識的積極認識和主動學習，另一方面，它也可以提高學生的合作能力，可以培養和幫助學生的發展，在未來的職業發展和學習提高中將發揮非常重要的作用。因此，本文主要分析了合作學習在高中數學教育中的應用，并通過探索合作學習不斷增強了高中數學教育的效果。

【關鍵詞】高中數學;合作學習

1引言

在新課程改革的背景下，中學數學教育不斷更新教學方法，不斷改善傳統的枯燥課堂氛圍，使學生感受到數學知識的魅力，并實際學習數學課堂中的綜合分析問題，促進適應未來社會發展要求的能力。小組合作學習模式備受關注，將合作學習應用于中學數學教育可以極大地激發學生的學習積極性和自學能力。因此，小組合作學習在高中數學教育中應得到廣泛普及。

2合作學習的特點

合作學習基于小組學習，這種新的教學模式的主體是學生，他們通過合作學習共同完成學習任務。小組成員有明確的分工，合作學習強調學生是學習中心，通過小組學習的方式實現教育的包容性。合作學習在高中數學教育中的應用從根本上發展和革新了滿足新課程改革要求的教育模式。合作學習模式可以有效地實現知識點共享。小組成員討論并分析特定問題，如果一個學生忘記了一些知識點，可以迅速讓其他學生進行提醒。在小組合作學習模式的幫助下，一個問題可以被多次解決，并且不同的學生可以從不同的角度思考問題，使小組成員獲得豐富的解決問題的能力，并提高教育質量。

3小組合作學習的原則

3.1堅持學生作為學習主體的地位。

堅持學生作為學習主體的地位，合作學習本身的發展就圍繞學生而發展。因此，有必要集中精力為合作學習的順利發展創造一個有效的學習環境，使學生在有效的學習環境中可以更自主地進行探索，同時也要注意學習基礎理論知識。簡而言之，合作學習中學數學教育的應用應著眼于學生的整體發展。

3.2堅持學生平等的原則。

在劃分數學學習小組時，必須堅持以下原則：學生對學習具有相同的興趣。只有當小組成員具有相同的興趣和愛好時，他們才能在隱性學習方面進行合作。學生還可以實現相互促進，發展平穩學習行為的關鍵是要堅持研究小組的興趣和合理劃分原則，以充分利用小組合作的好處并提高研究質量。

3.3堅持優勢互補原則。

堅持互補優勢原則，每個人都是獨立的，在學生學習上有所不同，因此合作學習必須堅持互補優勢原則。這可以是數學學習成績良好的學生，也可以是學習成績較低的學生。激發學生的學習興趣，并促進好學生的進一步提高，而好學生在實現良好的教育效果方面發揮著重要作用。

4合作學習在高中數學教育中的具體應用

4.1科學合理地劃分合作研究小組。

為了在中學數學教育中充分利用合作學習模式，必須首先科學合理地劃分合作學習小組。這是合作學習發展的關鍵， 因為小組成員的分布是分層的，每個學習小組的整體學習水平是相同的，因此可以確保小組比較的公平性并促進競爭性發展，促進小組之間學習。每個小組由不同級別的學生組成， 以實現知識共享。不同級別的學生被安排在學習小組中，可以調動他們對學習的熱情。高中數學本身非常困難，學生之間的差異相對較大。通過將好學生，較好學生和學習困難的學生組織到學習小組中，可以大大提高學習熱情，以便學生可以互相促進。

4.2具有多種學習方式。

為了充分利用合作學習模式，有必要將合作學習與其他教學模式有機地結合起來，以創建更完整，更高效的課堂教學方法，增加課堂興趣。例如，創建情境教學方法可以充分利用學生的主觀能動性，并為學生創建有趣的教學環境。

4.3團體合作學習評估的標準化。

利用小組協作也與有效的學習評估密不可分。因此，高中數學老師需要不斷優化自己的具體教育評價模式。考慮到每個小組成員的表現，應將每個小組視為一個整體，以便學生了解他們的表現會影響他們的學習成績，從而會形成為整個小組而奮斗的信念，因此將更加積極地參加數學學習，并且更加積極地參加小組討論，以提高整個小組的學習水平。同時，老師在小組學習中記錄每個學生的表現，作為最終測評指標的組成部分。在最后的評估過程中，老師應當以實際情況為基礎，根據學生的表現對他們給予適當的鼓勵，這可以有效地促進其數學的學習。

5結論

綜上所述，利用同學之間合作學習的這種模式，在高中數學教育是有很大的積極作用的，它能夠引起學生的好奇心， 從而促進其對于學習的熱情，并且在教育中采取新的方法可以提高學生的意識。這是值得推廣的一種合作學習模式，可以有效提高學生的問題分析和解決能力。

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