高中政治“政治生活”的高效課堂的建立及其作用

喬文采

【摘要】高中政治的教學可以說是我們文科生最為頭疼的一環，相比較而言近年來學生的知識理念與學習方法都開始出現斷層的問題，學生的知識儲備無法真正的融入，這就是我們教學現如今的主要影響問題。而出現問題最為嚴重還是我們的“哲學”，所以基礎就需要做到全方位的儲備與理解，為我們的哲學騰出時間與空間進行教學，優化課堂，保證效率是我們高一階段的必要教學方式。學生在高一的學習中兩個相關的內容“經濟與政治”這是我們兩本必修教材需要融入解決的點。而在整體的教學過程中來講屬“政治生活”這一冊內容較為簡單，學生需要掌握的知識也較為貼合實際，考核項目相對來講也能夠融入理論，這就迎合了我們上述的高效課堂建立的要求。學生需要在這一階段迎合知識對我們的基礎把控做到位，能夠對我們的教材分析做到完整性的融入，以此為我們的復習與高二的教學提供良好的基礎，為我們的重難點教學“哲學”這一塊內容提供充足的時間進行領悟和滲透。

【關鍵詞】高一政治;政治生活;教學方法

在我們教學“政治生活”這一塊內容時，我們能夠聯想到什么？我國的社會制度？基本國情？這都是我們需要考量的點也是我們需要解決的實際問題，可以說在必修二這本課本中我們能夠作為難點的課程相對來說是較少的，這就從另一層面體會出了我們教學內容的基礎性，既然是基礎就必須做到滲透性的理解，這樣才能夠保證我們基礎的扎實，學生在習題分析當中才能夠更加熟練的使用到我們的理論進行答案編排。在高一這一階段引導學生進行我們的“理解記憶” 相當重要，上面提到高一的知識是我們教學穩步推進和深入引導的基礎，高一基礎知識的牢固可以為我們高二的“哲學” 這一塊內容提供更多的時間進行考量和分析。那么，我們應當如何在高一這一階段為學生提供良好的學習方法與教學思路的引導呢？如何保證我們課堂的高效性從而達到我們知識的有效記憶和運用，達到我們考核的目標呢？下面就我多年來對考核的層面的分析及我的教學經驗談談我對教學“政治生活”這一冊內容的有效教學的看法。

一、強效預習，對學生的知識理解做精做細

首先，我們的教學必須要通過預習進行，同時在預習的過程中我們需要對學生進行深度的教學引導，這與之前的預習方式有所不同，新的預習方式相較于之前的在課本中找答案的模式有著本質上的差別，我們之所以稱其為強效預習是有原因的。學生在預習的過程中不僅需要對我們的知識進行劃分還要進行說明，結合我們書上的框圖或是案例進行徹底全面的分析，達到我們教學強化的目的，我們上述提到過“政治生活”這一冊內容基本所有的理論知識都是可以進行直接的理解的，所以我們的教學需要在課前就對學生進行強化， 這樣不僅能夠保證知識的高效記憶和理解，同時還能夠保證學生對知識的運用達到實時性，有效性。所以，高效預習， 做到的不僅是對知識的理解與認識，更為關鍵的是做到“精密細致”。

例如：我們在進行“人民民主專政：本質是人民當家做主”這一節內容時，就需要對學生進行強效化的預習，課本中提出“人民民主專政根本不同于剝削階級掌握的國家政權” 那么這里就可以對學生在預習的過程中提出問題供學生思考“專政與專制”的雙向區別是什么？為什么我們的專政能夠得到實用？這都是我們需要考慮到的內容是我們需要合理分析的點。所以，學生在基礎性知識的把握中不僅要做到理解， 還要做到精與細，這樣才能夠在高考之中做到基礎穩固，保證基礎扎實不失分，不遺漏。

二、案例討論，對學生的知識理解做出合理分析與判斷

其次，我們要說的就是我們我的案例分析的問題了，可以說所有的政治教學都離不開這一環節，但在我們的“政治生活”這一階段我們不僅需要學生進行案例的分析還要進行表達和總結，這樣才能夠將我們的知識做到實時性的融入， 才能在課堂上保證我們知識的把握是否有誤，對我們的理論補充才能夠達到全面、達到熟練的運用與綜合。這就是我們在教學這一部分內容時時長提到“案例討論”而非分析的根本原因，分析只是在一個層面對學生進行引導，無法保證學生對知識的真實把控與深入拓展，而基礎性的知識需要學生的學習不僅要保證理解還要保證深入這樣才能夠在高考的答案編制中拿到更高的分數，表述的答案也更全面更有說服力。所以，我們提到了“案例討論”而非“案例分析”。

例如：我們在教學“政治權利與義務：參與政治生活的基礎”這一課內容時，就可以通過我們上述所講的“案例討論”對學生進行教學，學生在學習的過程中不僅要對我們的知識進行表述，同時還要在案例討論中進行各自內容的綜合， 以確保答案的全面與完整，這樣不僅能夠為我們的教學內容做到合理的反饋還能夠優化課堂的拓展內容，可以說對教師對學生都有著極大的結合與提升，讓我們的教學活躍的同時還能保證合理的運用與拓展，確保知識的分析做到高效的同時對混淆問題也能夠達到合理判斷的目的。

三、綜合考核，對學生的知識了解層面做全方位的摸底并補充

最后，我們要提到的就是我們的考核問題了，可以說教學模式的高效化不僅為我們提升了學生的知識整合能力，更為關鍵的就是時間的節省，這是我們強化和優化教學最為重要的一個部分，我們能夠檢測在課堂上的檢測學生的難題也更為豐富。考核學生知識扎實的同時引出我們的拓展內容， 讓學生對知識做到更為全面的融入。真正做到我們知識的全方位摸底和補充。有效穩步地進行整理與調試，達到真正在考核時做到分析處理的嚴謹與細致。

例如：我們在教學“我國公民的政治參與”這一課中， 就可以在我們教學之后對學生進行當堂測驗，不僅能夠對學生的答案編排做出及時的補充，同時還能夠測驗學生對知識的接納程度，以保證學生對知識把控的全方位，多層面，細致化，精密化的理解與運用。做到我們教學的高效的同時， 還保證了教學質量的提升與優化。

總之，高中最為簡單貼合的就是我們的“政治生活”， 因為基礎所以才要學生做到牢固把握，保證知識的全方位理解與熟練運用為我們的高考不留遺憾。

參考文獻：

[1]鄔蓉 . 在《政治生活》教學中落實知行統一原則的研究 [D]. 內蒙古師范大學 ，2017.

[2]陳靜 . 關于高一學生《政治生活》試卷反映問題的反思 [J]. 考試周刊 ，2017（31）：173.

陜西省榆林市榆林中學