基于STEAM教育理念的農村小學語文教學改革探究

劉苗苗

【摘要】隨著素質教育工作的不斷推進，對小學教學工作提出了新的要求，在學習基礎知識的時候，不僅要提高學生的學習成績，還要培養學生的綜合能力，使得學生可以得到全面發展，將 STEAM 教育引入到教學實踐中，是教學工作可以取得良好效果的重要保證，這種教學模式在不同的地區會產生不同的反應，本文將圍繞在農村小學 STEAM 教育與創新人才培養為話題進行探討。

【關鍵詞】綜合國力;創新人才培養;教育方式

前言：

如今，各國之前的競爭已經不僅僅是經濟方面的競爭， 還體現在人才的競爭，而能夠保證人才之間競爭優勢的就是創新，李克強總理曾經指出雙創方針，就是大眾創業，萬眾創新，可以見得，創新在當代社會具有重要的意義，相對于國家而言，創新是綜合國力的集中體現，是社會發展的有力保障，對于企業而言，是保證企業長盛不衰的秘訣，在當代社會，創新在教學領域也占據著重要的位置，通過對學生創新能力的培養，可以讓學生在學習知識的時候更加便捷，我國目前將培養創新人才作為國家的重要任務，作為一種新型的教學方式，在教育領域獨樹一幟。

1、STEAM 教育的內涵

所謂的 STEAM 教育，就是指科學、技術、工程、藝術和數學的英文首字母組成的，這就明顯可以體現的教育的理念，在學校開展教學工作的時候，已經不僅僅局限于利用理論知識豐富學生的大腦，還需要老師創新教學方式，讓學生可以在課堂上提高綜合能力，促進學生全面發展，其實STEAM 教育作為一種新的理念，已經被教育領域廣泛運用， 在教育方面體現出了巨大的優勢，在城市間已經極為普遍， 老師需要在素質教育的要求下，對學生進行綜合能力的教育， 促進學生全面發展，但是在農村 STEAM 教育還沒得到普遍和靈活的運用，這主要歸因于老師的素質和技能，導致農村小學缺乏對創新型人才的培養。

2農村小學語文教學現狀分析

2.1教學環境較差

小學生在學習語文知識的時候，基本上是依靠老師的講解，由于農村教學環境較差，師資力量還有待加強，學生在學習語文知識的時候，不能清楚的認識到學習語文的重要性， 學生缺乏學習的興趣，農村教學條件相對來說較差，這就在一定程度上限制了學生學習能力的提高，固化了學生的思維意識，學生在學習語文知的時候，不能理解其中的內容，就更不要說提高學生的綜合能力了。

2.2教育隊伍建設不全面，缺乏創新意識

創新意識是老師在講解語文知識的時候，必備的技能之一，由于小學生的理解能力還不夠完善，老師在開展語文教學工作的時候，僅僅依靠以往的教學方式顯然是不能夠滿足學生的學習需求的，作為校方，應該加大投資力度，對老師進行培訓，提高老師的教學技能和職業素質，建設一支高質量的教隊伍，這樣才可以保證在講解語文知識的時候，通過自己的技能和素養，便于學生理解和記憶，提高學生的學習能力，使得學生可以學習到更多的語文知識，讓學生感受到語文老師的專業性和權威性。

3農村小學語文 STEAM 教育與創新型人才培養的具體措施

3.1利用身邊事物創設生活化教學情境，激發學生的學習興趣

創設教學情境是在教學過程中較為普遍的方式之一，之所以運用生活化的教學情境，就是為了能夠利用學生熟悉的事物，激發學生學習的興趣，讓學生可以直觀感受到語文知識，雖說農村的教學條件和生活環境和城市存在很大的差異性的，但是在農村也獨具優勢，老師在開展語文教學工作的時候，可以通過創設生活化教學情境，加深學生的理解。

例如，老師在講解母雞這一門課程的時候，就可以通過創設教學情境的方式，讓學生對語文知識加深印象，強化學生的理解能力，母雞屬于家禽類的一種動物，這種動物在城市中可能不太常見到，但是在農村卻是屢見不鮮，老師可以讓學生進行觀察，便于學生理解和記憶，讓學生可以將語文知識和生活實際結合在一起，提高學生的實際運用能力，培養學生的綜合素質。

3.2采用多元化的教學模式，提高學生綜合能力

由于小學生的心智還不成熟，在學習語文知識的時候會存在一些局限性，老師需要對學生的興趣和愛好進行挖掘， 在講解語文知識的時候，能夠根據具體問題具體分析，根據不同的教學情況和教學內容，改變教學方式，讓學生可以感受到不一樣的語文課堂，提高學生的學習能力，培養學生的創新意識。

例如，老師在講解海上日出這一門課程的時候，可以讓學生通過繪畫的方式，將海山日出的景象畫出來，便于學生理解和記憶，在學習語文知識的時候，老師要根據課程內容選擇教學方式，豐富學生的知識范圍，將 STEAM 教育方式和培養創新型人才結合在一起，再比如老師在講解“觀潮” 這一門課程的時候，可以讓學生通過音樂的形式表達出來， 讓學生可以體驗到語文課堂的靈活性和多樣性，教育的目的不僅僅是讓學生學會理論知識，還要提高學生的綜合能力， 培養學生的創新意識。

結束語：

總而言之，農村 STEAM 教育和創新型人才的培養結合在一起，需要老師提升教學質量，挖掘學生的興趣愛好，創新教學方式，豐富教學內容，善于利用身邊熟悉的事物開展教學工作，激發學生的學習興趣，提高學生的認知能力，利用多元化的教學方式，營造活躍的課堂氣氛，讓學生可以認識到學習語文的意義，這有利于學生創新意識的養成。

參考文獻：

[1]劉樹彬 ， 徐云萍 . 基于 STEMA 理念的小學語文教學改革 [J]. 中國教育技術裝備 ，2016，（21）：117-118.

[2]張俊梅 . 淺談素質教育理念下的小學語文教學改革[J]. 科教導刊 - 電子版（下旬），2017，（8）：131.

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