新課改下的小學德育教育研究

林觀妹

【摘要】教師的職責是傳道、授業(yè)、解惑，并幫助學生健康成長。教師是學生成長道路上的良師益友，在學生健康成長過程中擔任著“引路人”的重要角色。但目前，由于學校對小學生德育教育的重視不夠，德育課專業(yè)教師很少，有些教師甚至身兼數職。學校的德育教育活動短板明顯，教學成果不高。

【關鍵詞】小學德育;教育研究;研究

德育是學校教育的重要組成部分，是與學生健康成長和國家可持續(xù)發(fā)展有關的素質教育的基礎。因此，校領導在開展學校建設工作中，應加強對有效德育對策的研究，實行德育模式，促進學校德育的創(chuàng)新發(fā)展。與此同時，學校全體教師要切實履行職責，共同實現(xiàn)同一目標，共同努力，自覺參與德育工作，促進學生健康發(fā)展。

一、新時期小學德育的問題

近年來，素質教育已經滲透到小學教育中，特別是對德育產生了一些影響。但是，各種外部因素在一定程度上產生了與德育的沖突。首先，重視學生的智力教育，卻忽視了德育。在傳統(tǒng)應試教育的思想影響下，社會、學校，甚至是家庭都將學生的智育放在了重要位置，將所有心思都放在對學生智育的培養(yǎng)上。比如在學校教育中，一些教師只重視到了學生的成績，并以分數的高低來判定這個學生的好壞。為了跟上學校教育的腳步，很多家長都給學生報補習班，在這一過程中，卻完全忽視了對學生德育教育的重要認識;其次， 德育教育目標與實際情況脫離。在開展小學德育教育工作中教育目標應該是科學的、客觀的，而且要能夠順應國家的教育方針與發(fā)展的趨勢，重視學生思想品德的形成。

德育教育過于形式而且簡單化，缺少創(chuàng)新的方法。網絡的發(fā)展已經滲透到各行業(yè)中，對于小學德育也起到了一定沖擊作用。尤其是德育課程形式單一，沒有新意，缺少與現(xiàn)代社會的接軌。還有一些教師缺少認真嚴謹的工作態(tài)度，使德育教育流于表面，并且教育內容更加簡單化。

二、小學德育實施方法研究

1.以身作則，樹立良好榜樣

在小學階段，學生很多的認知和行為都是在對他人的模仿中形成的，尤其是教師的言行，更是會對學生產生潛移默化的重要影響。因此，為了提高小學德育教育的水平，教師首先應該做到的就是規(guī)范自身的言行，以此來給學生樹立良好的榜樣。只有這樣，才能對學生思想品質的形成產生積極影響。

例如，在日常教學之余，我會不斷通過各種途徑來學習小學生德育、小學生心理輔導、小學生身心發(fā)展特點等方面的專業(yè)知識，以此來提高自身德育教育的能力。此外，我還會學習教師職業(yè)道德規(guī)范方面的專業(yè)知識，以此來對教學中的行為進行規(guī)范，比如：在和其他教師相處的過程中，我會和他們保持良好的關系，同時，我對待學生時也會十分注意自己的態(tài)度，通過這樣的做法，使學生明白了我們要和他人和諧相處。再如，在班級勞動中，我還會帶頭勞動，以此來使學生逐漸形成熱愛勞動的品質。最終，通過我的以身作則， 對學生的思想品質也產生了積極影響。可見，在小學德育教育中，教師的榜樣作用是十分重要的。

2.開展活動，構建和諧班級

在小學德育教育中，營造良好的班級氛圍對于德育教育工作的順利展開具有十分重要的作用。因此，在日常的教學工作中，教師可以通過多種途徑開展班級德育教育活動，這樣一來， 可以通過豐富多彩的活動來活躍課堂氛圍，更加有效地將德育教育的內容滲透于這些活動中，從而提高德育教育的質量。

例如，我和其他老師共同組織學生開展了“建設良好班級文化”的活動，在這次活動中，最主要的目的是規(guī)范班級人際環(huán)境、學生的言行傾向、班級風氣等內容，而具體的方式則是以小組為單位對活動主題進行討論，并依托黑板報、墻報、活動角等區(qū)域布置與活動主題相關的內容。最終，通過學生熱烈的討論，學生對本次活動的內容有了更加深入的認識，這也在一定程度上對學生的德育教育產生了有利影響。可見，班級活動是開展小學德育教育工作的有效途徑。

3.家校合作，擴大教育范圍

在學生的成長過程中，家庭教育會產生巨大的影響。因此，為了使學生接受更加科學的家庭教育，教師應主動加強與家長之間的聯(lián)系，并請家長配合學校的德育教育工作。只有這樣，才能使學生在學校和家庭均能接受良好的德育教育， 從而有效促進學生道德水平的提升。例如，在日常的教學中， 我和其他老師會不定期地請家長到學校進行參觀，以此來使家長對學生在學校的表現(xiàn)有所了解，同時，我們也會在和家長的溝通中對學生在生活中的表現(xiàn)進行一定的了解。此外， 我們還會給家長講解一些比較正確的家庭德育方法，比如： 不能過于溺愛孩子，應該使孩子對家長有足夠的尊重 ; 要讓孩子積極承擔家庭勞動，并且要逐漸培養(yǎng)孩子的自理能力等。最終，通過家長的配合，使德育教育延伸到了學生的生活中。可見，家校合作是德育教育順利進行的重要保障。

4.組織實踐，深化德育水平

為了真正提高學生的思想道德水平，僅僅依靠德育理念的講解是遠遠不夠的。因此，在小學德育教育中，教師在使學生理解了德育理念的基本內容之后，應及時組織學生進行相關的課下實踐，這樣一來，可以使學生在實踐中進一步深化認識，從而使道德理念逐漸內化為學生的一種品質。

例如，在對學生進行愛國主義的教育時，我和其他老師組織學生到烈士陵園參加了掃墓活動，在掃墓活動中，通過陵園管理人員的講解，使學生對革命英雄的偉大功績有了更加直觀的認識。再如，在進行勞動教育時，我們組織學生進行了“美化校園環(huán)境”的實踐活動，而通過本次活動，學生充分感受到了集體勞動的樂趣。最終，通過不斷進行課下實踐活動，逐漸加深了學生對各種道德內涵的認識，從而逐步深化了學生的道德水平。

總之，時至當今，德育教育的重要性已經得到了教育界人士與社會各界許多權威人士的普遍認可。正如古訓中所提及的那句名言：“古今來許多世家，無非積德。天地間第一人品，還是讀書。”因此德育工作在小學教育中甚至要重要于知識教育，只有將德育內容實現(xiàn)對小學生的信仰化的轉變， 才能真正有效指導小學生的素質構成漸趨符合現(xiàn)代人才的要求標準，并在將來為社會做出積極的貢獻。

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廣東省惠州市博羅縣長寧鎮(zhèn)埔筏小學